第十讲 心理健康教育十讲（精讲版）-青少年和中老年心理.pptx

青少年和中老年心理;CONTENTS;;青少年心理发展;少年期的生理发育加速;一、心理发展的矛盾性特点;（二）心理断乳与精神寄托之间的矛盾

（三）心理闭锁与开放之间的矛盾

（四）成就感与挫折感交替

★发展过程必经的基本矛盾

;二、少年期个性和社会性发展;(二)情绪的变化;（三）少年期的自我中心性特点;（四）第二逆反期;反抗的主要对象和反抗的形式

父母：激烈反抗、消极抵抗

第一、第二逆反期的异同

1.共同点

★独立自主性心理需求反抗控制

★对自己成长和发展水平的超前意识

“长大感”“成人感”

;第一、第二逆反期的异同

2.不同点

第一逆反期：要求实现自我意志、行动自主、行事自由

第二逆反期：要求人格独立、精神活动独立自主

★均为发展性需要内在心理需求;青年期的心理发展;（一）自我认知的三种成分

认识成分对自我个性品质特点的认知

情感成分由自我评价而产生的自尊体验

品行成分由认识和情感而来的对自我行为的态度;（二）自我概念的特点

自我概念的抽象性日益增强

自我概念更具组织性和整合性

自我概念的结构更加分化

按自己的不同角色分化出不同的自我概念

;（三）自我概念认识水平提高的主要途径

自我探索是自我认识发展的内动力

透过他人对自己的评价来认识自我

通过对同龄人的认同感来认识自己

;解决自我同一感危机的方式

1.同一性确立努力选择认同

同一性延续难选择探索中

同一性封闭权威代替决定接纳

4.同一性混乱（扩散）未做选择角色混乱;延缓偿付期

★心理的延缓偿付期;青年期的人生观和价值观;中年期心理发展;（一）中年转换期（40-45岁）

转折期重新选择建立新的生活和工作系统

经历转折进入平稳期凸显个人优势和价值

（二）中年期是人生的特殊时期

个体对社会影响最大

社会向中年人要求最多

在家庭、工作、社会中履行重要责任和义务;（一）成年期自我发展水平

1.尊奉者水平

2.公平水平

3.自主水平

承认和接受人际关系和社会关系中的矛盾和冲突，高度容忍性。

4、整合水平——自我发展的最高水平

正视矛盾、解决冲突、善于重新选择、放弃不现实目标;（二）中年期的人格特征

1.中年期人格结构的稳定性

构成成分不变；各成分的平均水平不变

2.中年期人格的成熟性

（1）内省日趋明显

（2）心理防御机制日趋成熟

（3）为人处世日趋圆通

3.中年期性别角色日趋整合;老年期心理变化;老年期：60岁至衰老时期，人生的最后阶段

（一）老化和衰老

老化——个体生命过程中一系列形态学生理、心理功能的退行性变化。成熟期后即开始。

衰老——老化过程的最后阶段，体能失调，记忆衰退，心智钝化;(二)两种不同的老年心理变化观;2.毕生发展观

毕生发展观的核心——个体心理发展贯穿人的一生

毕生发展观的主要观点：

第一，心理发展和行为变化可以在人生中的任何时候发生

第二，不同心理机能发展的方向、形式和速率各有不同

第三，心理发展过程是增长和衰退的对立统一，获得和丧失相互作用

第四，心理发展是多重因素相互作用的复杂动力系统;

评价

★毕生发展观——积极的老年心理变化观

★受到广泛认同

★对老年期心理退行性变化未予足够重视;老年期的认知变化;1.加工速度理论的解释

加工速度减慢记忆减退

反应速度感知动作速度认知速度

2.工作记忆理论的解释

工作记忆容量变小缺乏信息加工资源

缺少自我启动加工能力

;老年期的人格特征;三、造成老年人人格变化的因素

（一）生物学的衰老

（二）心理上的老化

主观上衰老意识强化疑病心理（防御反应过度）

过度关注死亡恐惧

（三）社会文化因素的影响