第九讲 心理健康教育十讲（精讲版）-婴幼儿和儿童心理.pptx

婴幼儿和儿童心理;CONTENTS;;婴儿心理发展;一、婴儿生理和动作的发展;（二）动作发展对婴儿心理发展的意义

1、是婴儿心理发展的源泉

2、是婴儿心理发展水平的指标

3、使婴儿获得探究环境的新手段和主动权

4、动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展

;（三）婴儿的主要动作发展;二、婴儿的学习;（一）发展婴儿感知觉的重要性

（1）0-3岁是感知觉发展的关键期

（2）感知觉发展

成熟因素和经验因素相互作用

（3）婴儿期是感知觉发展最迅速的时期

婴儿期是感知觉发展最重要的时期

婴儿期是对感知觉发展干预和训练最宝贵的时期;（二）婴儿记忆的发展;（一）婴儿词汇的发展;（二）婴儿与成人之间的言语交往

1.前言语交往

运用手势引人注意特定的物体和事件

要东西

★是习得语言的必要条件

★是学习语言的一种动力;（三）成人与婴儿之间言语交流

重在言语表达策略和技能;（一）婴儿的气质;

;2.笑的发展阶段

（1）自发性微笑

反射性与生俱来

（2）无选择的社会性微笑

区分人与其他刺激物

（3）有选择的社会性微笑

区分熟人、陌生人;（三）婴儿的社会性哭泣

1.消极情绪反应：表达需求

2.哭的发展阶段

（1）自发性哭反射性

（2）应答性哭不适宜刺激或需求信号

（3）主动操作性哭社会性活动经验习得

3.哭的模式

哭的缘由——饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊;（四）分离焦虑

1.分离焦虑——与母亲分离后，对陌生人或陌生情境的恐惧反应。

2.分离焦虑的变化过程

（1）痛苦求助愤怒抗议

（2）失望情感冷默

（3）企图适应环境超脱困扰，寻求接近陌生人;五、婴儿的社会性依恋;（一）依恋的发展阶段;;（三）早期教养对依恋的影响;（四）衡量母亲早期教养方式的标准;

（一）主体我的自我意识（1岁左右）

自己作为活动的主体来认识

将自己与他人分开

（二）客体我的自我意识（2岁左右）

把自己作为客体来认识（镜像自我）

运用人称代词称呼自己和他人

自我意识发展的第一次飞跃

;幼儿心理发展;一、游戏是幼儿期的主导活动;;(二)幼儿期象征性游戏的特点;第一阶段，非社会性游戏独自游戏旁观游戏

第二阶段，过渡形式平行游戏

第三阶段，社会性游戏协同游戏合作游戏;二、逻辑思维开始发展;三、幼儿言语的发展;

★自尊是最值得重视的情绪体验

★幼儿期自尊水平对日后情绪发展和适应能力的预测

高自尊与生活满意度、幸福感相关；

低自尊与情绪不良、学校环境适应不良关联。;影响儿童自尊的因素

1.父母的教养方式

高自尊儿童的父母教养方式四特点

（1）温暖关爱（2）要求严格而明确

（3）民主（4）以身作则

2.同伴关系因素

（1）亲密度（2）被集体接纳;幼儿期儿童认同的对象

★富有“心理资源”和“社会资源”者

★权威性，能力，聪明，健康或漂亮

★父母教师重要他人;第一逆反期——幼儿要求行为活动自由，实现自我意志，反抗父母控制

（一）第一逆反期的发展性特点：

1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现

要求实现“长大感”的自我价值按意志行事

2、第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点

2岁多—4岁多，“心理资源”内在驱动力;（二）父母因势利导、循循诱导进行教育

第一，认识发展过程中的正常现象

理智面对

第二，认清矛盾焦点“长大感”

第三，因势利导，创设条件，满足需求，促进发展

游戏生活自理能力

发挥优势优化家庭教育;童年期心理发展;一、童年期的学习;;三、童年期个性和社会性发展;

2、自