第12课《短文二篇——答谢中书书》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

答谢中书书

答谢中书书陶弘景

任务一：读?循声?漫步韵律之林任务二：思?探幽?解析文意之奥任务三：品?驻足?细观笔法之奇任务四：悟?会心?感怀情致之远学习任务群

朗读课文：读准字音，读出节奏山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。yù骈文构成对偶，句式整齐，节奏感较强，读起来朗朗上口，铿锵有力散句节奏舒缓任务一：读?循声?漫步韵律之林

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四季夕阳快要落山了。颓，坠落。指水中潜游的鱼。共同，一起。耸入（进入）都争相，争着。结构助词，的。看见将要消散纷乱。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。人间仙境。参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。指示代词，可译为“这种”确实，实在。结构助词，的。代词，相当于“……的人”。和某些方位词、时间词等连用，表方位和时间任务二：思?探幽?解析文意之奥青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝宋山水诗人谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。任务二：思?探幽?解析文意之奥

自康乐以来，未复有能与其奇者。自从山水诗人谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人。任务二：思?探幽?解析文意之奥重点答疑

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。山高、水净；白云、高山、流水三重景物汇聚，境界清新。极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。画面灵动。“山川之美，古来共谈”任务三：品?驻足?细观笔法之奇再读课文，分别说说课文描写了哪些美景，各有怎样的特点。

高峰入云两岸石壁，五色交晖清流见底青林翠竹，四时俱备俯瞰仰视近看多视角远看静景任务三：品?驻足?细观笔法之奇分析使用的写作手法，体悟作者写景时所运用的多样的写作手法。

任务三：品?驻足?细观笔法之奇《答谢中书书》“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。动静结合，使得景物极具生命力。赋景物以动态极写动态，打破清晨傍晚的宁静动静结合：是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成意境的和谐统一的手法。由静景转入对动景的描写

多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；用动静结合描绘山川美景，同时调动多种感官与视角。任务三：品?驻足?细观笔法之奇写作手法总结

陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文学家。《答谢中书书》写于南北朝时期。这个时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，在自然中寻求精神上的解脱。陶弘景就是看透了混浊的人世而选择隐居山林的。面对政局的动荡，社会的黑暗，陶弘景寄情山水，直抒胸臆地表达了沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。任务四：悟?会心?感怀情致之远1.“一切景语皆情语”，请结合写作背景，分析景物寄托情思。

任务四：悟?会心?感怀情致之远山川之美，古来共谈。“美”字既是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦。实是欲界之仙都在山水之中飘飘欲仙的自得之态。自康乐以来，未复有能与其奇者对谢灵运的钦慕，对世人无心欣赏山水的惋惜，自许审美情趣，期与谢公比肩的自豪。

任务四：悟?会心?感怀情致之远称赞了山水美景：描述了他所见的某些自然风光，或感叹山水之幽静奇丽。谢中书原信可能写了什么？表达了欣赏与向往：作为朝中官员，可能在信流露出了对陶弘景隐居生活的羡慕，以及对于能够徜徉于山水之间、摆脱世俗烦恼的向往。表达自己的感慨：信中或许也夹杂着一些对仕途奔波、公务繁杂的轻微抱怨或感慨。2.展开想象思考，作为回信，陶弘景要在本文中向谢中书传达什么呢？

任务四：悟?会心?感怀情致之远肯定与共鸣：在回信的开头就说“山川之美，古来共谈”，意思是：“你说的对，山川的美丽