《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建智能时代教育新生态(1).docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建智能时代教育新生态

随着生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展，人工智能正以前所未有的速度重塑教育形态。为科学引导技术赋能教育、防范潜在风险，教育部基础教育教学指导委员会于2025年发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），标志着我国中小学人工智能教育进入系统化、规范化、素养导向的新阶段。本解读从政策背景、核心目标、关键内容与实施路径等方面进行全面剖析，助力教育工作者、家长及社会公众深入理解其战略意义与实践价值。

一、政策背景：因势而谋，抢占智能教育治理“中国先机”

当前，全球人工智能技术加速迭代，教育领域面临“技术滥用”“伦理失范”“数据泄露”等多重挑战。中小学作为人才培养的奠基阶段，亟需建立科学、安全、可持续的技术应用规范。《指南》的出台，正是教育部主动应对技术变革、推动教育现代化的重要举措，旨在构建安全、公平、创新的教育生态，为全球人工智能教育治理提供“中国方案”。

二、核心目标：培育“四位一体”的人工智能素养

《指南》以培养学生“人工智能素养”为核心目标，构建涵盖知识、技能、思维、价值观四个维度的综合能力体系，实现“科技与人文并重、能力与责任同行”：

知识理解：掌握AI基本概念、原理与技术逻辑，理解生成式AI的工作机制；

技能应用：具备运用AI解决实际问题的能力，如建模、分析、创作与优化；

思维发展：强化计算思维、系统思维与批判性思维，提升逻辑推理与创新意识；

价值观塑造：树立科技伦理意识与社会责任感，辨析AI的偏见、风险与社会影响。

这一素养体系贯穿小学、初中、高中三学段，遵循“螺旋上升、分层递进”的教育规律，实现从“感知—理解—创新”的全面发展。

三、核心内容：三大维度构建规范体系

（一）分学段使用规范：年龄适配，梯度推进

《指南》充分考虑学生认知发展规律，对不同学段提出差异化使用要求，确保技术赋能与成长阶段相匹配：

学段

使用规范

典型场景

小学

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可在课堂中辅助教学

AI绘本生成、互动叙事、图形化编程

初中

可探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模

气候变化模拟、AI辅助实验分析

高中

开放技术原理探究与创新实践

AI沙盘推演智能城市、构建简易模型

意义：避免低龄学生因技术依赖导致思维惰性，同时为高年级学生提供创新实践空间，实现“技术赋能不越界，能力发展有阶梯”。

（二）伦理与安全红线：刚性约束，守住底线

《指南》明确划定师生使用AI的“负面清单”，强化技术向善的伦理底线：

教师禁止行为：

不得用AI直接回答学生问题；

不得用AI生成学生评语或替代教学评价；

案例警示：某校教师因使用AI生成评语被通报，凸显合规审查重要性。

学生禁止行为：

禁止用AI作弊或直接提交AI生成内容作为作业；

禁止在创造性任务中“代劳式”使用AI。

数据保护要求：

严禁输入个人身份信息、家庭住址、考试试题等敏感数据；

建立校园AI工具“白名单”制度，仅允许通过安全审核的工具进入教学场景；

教育行政部门将对技术供应商实施动态监管，保障数据安全。

（三）典型应用场景：覆盖成长、教学、管理全链条

《指南》提出三大维度、15类典型应用场景，推动AI深度融入教育全过程：

促进学生成长：

个性化学习：AI学伴生成诊断报告，推送靶向题库，构建知识图谱；

互动式探究：跨学科建模、VR重构历史事件、AI沙盘推演；

深度阅读体验：AI伴读系统、动态绘本、多方言有声书；

心理健康支持：AI情感安抚、虚拟演讲练习、成长型思维引导；

无障碍使用：为特殊学生提供语音转写、图像识别等支持。

辅助教师教学：

课堂准备：AI生成教案、课件、分层作业；

课堂互动：虚拟助教协助问答，提升参与度；

课后辅导：基于学情数据开展精准干预；

教学评价：AI辅助分析学习行为，但需人工复核；

因材施教：结合AI建议调整教学策略。

支撑教育管理：

校务智能化：自动生成会议纪要、活动方案；

资源均衡化：为偏远地区生成适配本地文化的教案；

评价创新：建立多元评价体系，记录学习轨迹；

科学决策：AI分析区域教育数据，辅助政策制定；

数据库建设：构建安全合规的教育大数据平台。

四、实施路径：构建“四融合”育人机制

为确保《指南》落地见效，教育部提出“四融合”实施原则，推动AI教育从“技术应用”走向“育人融合”：

学科融合：打破传统学科壁垒，将AI知识渗透至数学、科学、信息科技等课程。例如，在数学课中引入机器学习案例，讲授统计与概率。

项目式学习：通过跨学科项目“做中学”，如“AI助力环保”“智能校园设计”，培养学生工程思维与团队协作能力。

评价改革：建立多元评价体系，关注知识、技能、思维、价值观四维度，采用作品展示、答辩、成长档案等方式，实现过程性与结果性评价结合。