2025-2026人教版语文一年级上册《我爱我的祖国》教学设计 （一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《我爱我的祖国》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“祖、国、我、爱、中、华”等生字，会写“我、爱、祖”三个简单汉

字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文内容。

理解“祖国”一词的含义，初步感知“我爱我的祖国”所表达的情感。

2.过程与方法目标：

通过朗读、图片观察、情境体验等方式，激发学生对祖国的初步认知。

在教师引导下，学会用简单的语言表达对祖国的热爱之情。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

培养学生从小树立“我是中国人”的身份认同感。

二、教学重点

1.识字写字：掌握本课生字词，重点书写“我、爱、祖”。

2.情感体验：理解“我爱我的祖国”所蕴含的爱国情感。

3.朗读训练：做到有感情地朗读课文，读出自豪与热爱。

三、教学方法

1.情境教学法：利用多媒体展示国旗、国徽、天安门、长城等图片，创设爱国

情境，激发学生兴趣。

2.朗读感悟法：通过教师范读、学生跟读、小组朗读、个人展示等多种形式，

加深对课文的理解。

3.启发式教学法：通过提问引导学生思考“什么是祖国”“你为什么爱祖国”等问

题，促进思维发展。

4.游戏识字法：采用“生字卡片找朋友”“开火车认字”等游戏，提高识字效率。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放国歌，全体起立，行注目礼，营造庄严氛围。

2.提问导入：“同学们，刚才我们听的是什么歌？看到国旗升起，你有什么感

觉？”

3.引出课题：《我爱我的祖国》，板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.教师范读课文，学生认真听，注意语音语调。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

3.指名朗读，师生共同纠正读音。

4.出示生字卡片，学习“祖、国、我、爱、中、华”等字，采用“开火车”方式认

读。

（三）精读课文，理解感悟（12分钟）

1.出示问题：“课文里说‘我’爱谁？‘我’是谁？”

2.引导学生理解“我”代表每一个中国人，“祖国”是我们共同的家。

3.结合图片讲解：中国地图、五星红旗、长城、黄河等，让学生感受祖国的美丽

与伟大。

4.再次朗读，指导学生读出自豪、热爱的语气。

（四）识字写字训练（10分钟）

1.重点指导书写“我、爱、祖”：

“我”：注意斜钩的写法，结构舒展。

“爱”：上中下结构，心字底要写平稳。

“祖”：示字旁与“且”组合，左右匀称。

2.学生描红、临写，教师巡视指导。

（五）拓展延伸，情感升华（5分钟）

1.提问：“你还能为祖国做些什么？”引导学生说出“好好学习”“讲文明”“爱护环

境”等。

2.齐唱《国旗国旗真美丽》或《娃哈哈》，在歌声中表达对祖国的爱。

（六）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：今天我们学习了《我爱我的祖国》，知道了祖国是我们共同的家，我们

要热爱她、保护她。

2.作业：

朗读课文并背诵。

画一幅“我心中的祖国”图画，下节课分享。

五、板书设计

我爱我的祖国

祖国：中国

我：中国人

爱：热爱、自豪

生字：祖国我爱华

书写：我爱祖

（配图建议：在板书一侧贴上国旗、地图等简笔画，增强视觉效果）

六、教学反思

1.成功之处：

情境导入有效激发了学生的情感共鸣，国歌与国旗的展示营造了庄严氛

围。

识字与朗读结合紧密，学生参与度高，课堂气氛活跃。

拓展环节结合学生生活实际，情感教育自然渗透。

2.改进之处：

一年级学生对“祖国”概念理解较抽象，应增加更多具体、可感的实例（如

家乡变化、民族节日等）。

书写指导时间略显紧张，部分学生笔顺不规范，今后可增加书写练习时

间。

可引入更多互动形式，如“小小演讲家：我说我祖国”，提升语言表达能

力。

3.后续思考：

爱国教育应贯穿于日常教学中，可结合节日（如国庆节）、主题活动持续

深化。

注重家校协同，鼓励家长带孩子参观爱国主义教育基地，丰富情感体验