《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建人机协同、素养为本的未来教育新生态(1.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建人机协同、素养为本的未来教育新生态

随着生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展，教育正迎来一场深刻的技术变革。为科学引导人工智能在基础教育领域的应用，防范技术滥用与伦理风险，教育部基础教育教学指导委员会于2025年发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），同步配套出台《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，标志着我国人工智能教育正式迈入系统化、规范化、素养导向的新阶段。本解读从政策背景、核心目标、关键内容与实施路径等方面，全面剖析《指南》的深层意涵与战略意义。

一、政策背景：抢占智能教育治理“中国先机”

当前，全球人工智能技术加速迭代，生成式AI在内容创作、知识生成、交互对话等方面展现出强大能力，广泛渗透至教育场景。然而，技术红利背后也潜藏“数据泄露”“伦理失范”“思维惰性”等风险。中小学阶段作为价值观形成与能力奠基的关键期，亟需建立科学规范的使用准则。

《指南》的出台，正是教育部主动应对技术变革、防范教育风险的重要举措。其目标不仅是“用好AI”，更是“用对AI”，旨在构建安全、公平、创新的教育生态，抢占全球人工智能教育治理的“中国先机”，为世界提供可复制、可推广的“中国方案”。

二、核心目标：培育“四位一体”的人工智能素养

《指南》以“培养学生人工智能素养”为核心目标，构建了涵盖知识、技能、思维、价值观四个维度的综合能力体系，形成“四位一体”的育人蓝图：

知识理解：掌握AI基本概念、技术原理与运行逻辑；

技能应用：运用AI工具进行建模、分析、创作与问题解决；

思维发展：强化计算思维、系统思维与批判性思维；

价值观塑造：树立科技伦理意识、社会责任感与人文关怀。

这一素养体系贯穿小学、初中、高中三学段，采用“螺旋上升、分层递进”的课程设计，实现从“认知启蒙”到“创新实践”的全过程培养。

三、核心内容：三大维度构建规范体系

（一）分学段使用规范：年龄适配，梯度推进

《指南》充分考虑学生认知发展规律，按学段设定差异化使用策略，实现技术赋能与年龄适配的有机统一：

学段

使用规范

典型场景

小学

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可在课堂中辅助教学

AI绘本生成、互动叙事、图形化编程

初中

可探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模

气候变化模拟、AI辅助实验分析

高中

开放技术原理探究与创新实践

AI沙盘推演智能城市、构建简易模型

此举旨在避免低龄学生因技术代劳而弱化独立思考，同时为高年级学生提供创新实践空间，实现“技术赋能不替代思维”。

（二）伦理与安全红线：守住底线，刚性约束

《指南》明确划定师生使用AI的“负面清单”，强化伦理与数据安全底线：

师生禁止行为：

教师不得用AI直接回答学生问题或生成学生评语（某校教师因用AI写评语被通报，凸显合规重要性）；

学生禁止用AI作弊或直接提交AI生成内容作为作业。

数据保护：

严禁输入个人身份信息、家庭住址、考试试题等敏感数据；

建立校园AI工具“白名单”制度，仅允许通过安全审查的工具进入教学场景；

教育行政部门对技术供应商实施动态监管，确保数据全生命周期安全。

（三）典型应用场景：覆盖成长、教学、管理全链条

《指南》提出三大维度、15类典型应用场景，推动AI深度融入教育全过程：

促进学生成长：

个性化学习：AI学伴诊断知识漏洞，推送靶向资源；

互动式探究：VR重构历史事件，沙盘推演城市规划；

深度阅读体验：AI伴读系统分析阅读轨迹，生成多模态有声书；

心理健康支持：AI助手提供情感安抚与情绪管理建议；

无障碍使用：为特殊学生提供语音转写、图像识别等支持。

辅助教师教学：

课堂准备：AI生成教案、课件与教学资源；

课堂互动：虚拟助教协助提问与反馈；

课后辅导：AI精准识别学习难点，提供分层练习；

教学评价：辅助生成学习分析报告，支持因材施教；

评价协同：结合人工判断，避免算法偏见。

支撑教育管理：

校务智能化：自动生成会议纪要、活动方案；

资源均衡化：为偏远地区生成适配本地文化的教案；

评价创新：建立多元成长档案，记录学习轨迹；

科学决策：AI分析教育数据，辅助政策制定；

数据库建设：构建安全、合规的教育大数据平台。

四、实施路径：构建“四融合”协同机制

为确保《指南》落地见效，政策提出“四融合”实施原则：

学科融合：将AI知识渗透至数学、科学、信息科技等课程，如在数学课中引入机器学习案例；

项目式学习：通过跨学科项目“做中学”，如设计智能环保系统；

评价改革：建立多元评价体系，关注知识、技能、思维、价值观，采用作品展示、答辩、成长档案等方式；

资源共建：推动校际共享、校企合作、国家平台支持，鼓励教师开发校本资源。

五、挑战与展望：在创新与传统之间寻求平衡

《指南》的实施也面临挑战：

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