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一、认知奠基：科技志愿服务的内涵与时代价值演讲人

CONTENTS认知奠基：科技志愿服务的内涵与时代价值融合路径：高中科技实践与志愿服务的有机衔接2025年重点方向：回应时代需求的实践选择保障与评价：构建可持续的支持体系结语：以科技志愿服务赋能青春成长目录

2025高中科技实践之科技志愿服务课件

作为一名深耕中学科技教育十余年的一线教师，我始终相信：科技教育的终极目标，不是培养“解题机器”，而是塑造有温度、有担当的“科技公民”。2025年，当“十四五”规划进入攻坚阶段，当“全民科学素质提升”被写入更多政策文件，高中阶段的科技实践与志愿服务的深度融合，正成为培育新时代青少年科技素养与社会责任感的关键抓手。今天，我将以亲历者的视角，从“为何做”“如何做”“做什么”三个维度，系统梳理2025年高中科技实践之科技志愿服务的实践路径。

01认知奠基：科技志愿服务的内涵与时代价值

1概念界定：科技属性与志愿精神的深度融合科技志愿服务并非“科技活动+志愿活动”的简单叠加，而是以科学知识、技术技能为核心资源，以“服务社会需求”为导向，以“双向成长”为目标的实践形态。它区别于传统志愿服务的核心在于“科技赋能”——志愿者需运用观察、实验、数据分析等科学方法，或掌握编程、模型制作、仪器操作等技术能力，解决具体问题。例如，我曾带领学生为社区设计“智能垃圾分类引导装置”，从需求调研到硬件搭建，再到后期维护，每个环节都需要运用传感器原理、编程知识和工程思维，这正是科技志愿服务的典型样态。

2时代价值：三个维度的战略意义从国家战略看，《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》明确提出“提升青少年科学素质”是基础工程，而科技志愿服务是推动“科学教育从课堂走向社会”的重要桥梁。

从教育改革看，新高考强调“实践育人”，科技志愿服务能将物理、化学、生物等学科知识转化为解决真实问题的能力，实现“学用结合”的深度学习。我带过的学生中，有位物理成绩平平的男生，在为老人讲解“手机防诈骗原理”时，主动查阅电磁信号、信息加密等资料，最终不仅讲清了原理，还设计了简易演示装置，期末物理成绩提升了20分。

从个人成长看，它打破了“被教育者”的单一身份，让学生在“教别人”的过程中深化理解，在“服务他人”中培养共情力。正如一位参与“乡村小学科技角建设”的学生在总结中写道：“当我看到小学生们用我们做的简易显微镜观察树叶时眼里的光，突然明白科技的意义不仅是‘酷’，更是‘暖’。”

02融合路径：高中科技实践与志愿服务的有机衔接

1课程化设计：从“零散活动”到“系统培养”过去，许多学校的科技志愿服务是“活动式”的——临时组队、随机选题，效果往往“昙花一现”。2025年的实践需要构建“课程化”体系，具体可分为三个阶段：

启蒙阶段（高一）：通过“科技志愿服务导论”课程，学习科学传播的基本方法（如科普讲解技巧、需求调研问卷设计），参与“微项目”（如校园科技节志愿者、社区科技展讲解），建立基础认知。

深化阶段（高二）：结合学科学习，选择“科技+”方向（如“科技+养老”“科技+环保”），开展“项目制学习”（PBL）。例如，生物组学生可调研社区老人慢性病管理需求，设计“智能药盒提醒系统”；信息技术组学生可开发“社区防诈骗知识小程序”。

创新阶段（高三）：鼓励学生申报“青少年科技创新大赛”“明天小小科学家”等赛事，将志愿服务成果转化为可推广的解决方案。我校2023届学生团队设计的“农村井水水质快速检测套件”，不仅服务了周边5个村庄，还获得了省级科技竞赛一等奖。

2基地化运作：校社联动的实践场域建设实践场域的稳定性直接影响活动成效。2025年，建议构建“1+N”基地网络：

1个校内主基地：依托学校科技馆、实验室，建设“科技志愿服务孵化中心”，提供工具设备、案例库、导师资源。例如，我校中心配备了3D打印机、Arduino开发板、水质检测套件等，学生可随时申请使用。

N个校外分基地：与社区、养老院、乡村学校、科技企业等建立长期合作。以社区为例，可签订“科技服务协议”，明确服务内容（如每月1次科普讲座、季度科技设备维护）、双方权责（社区提供场地，学校提供技术）。我们与附近“银龄社区”合作三年来，学生累计开展“手机使用课堂”48场，服务老人600余人次，社区满意度从72%提升至91%。

3项目化实施：以“真实问题”驱动深度参与项目选题需遵循“三贴近”原则：贴近社会需求（如老龄化、乡村振兴）、贴近学科知识（如物理的电学可对应“社区电路安全排查”）、贴近学生兴趣（如喜欢编程的学生可开发科普游戏）。具体实施流程可参考“五环法”：

需求调研：通过问卷、访谈明确服务对象的真实需求（如“老人最想了解的科技功能不是拍照，而是健康监测”）；

方案设计：结合学科知识制定技术路线（如用Python开发“健康数据可视