《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以素养为核，构建人机协同的教育新生态(3).docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以素养为核，构建人机协同的教育新生态

在人工智能技术迅猛发展、深刻重塑社会生产与生活方式的今天，教育正站在一场历史性变革的交汇点。生成式人工智能（AIGC）以其强大的内容生成、知识服务与交互能力，为教育带来了前所未有的机遇——个性化学习、智能辅导、跨学科探究、教育管理智能化等应用场景日益丰富。然而，技术的无序渗透也带来了“思维惰性”“学术诚信危机”“数据泄露”“伦理失范”等严峻挑战。为科学引导技术向善、规范应用、赋能育人，教育部基础教育教学指导委员会于2025年正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》）。这一政策的出台，标志着我国基础教育在人工智能时代迈出了系统化、制度化、素养化发展的关键一步。

本解读将从政策背景、核心理念、分学段规范、伦理安全边界、典型应用场景、实施路径与未来展望七个维度，全面、深入、权威地解析《指南》的深层内涵与实践指向，为教育管理者、一线教师、家长及社会各界提供系统性理解框架，助力构建“技术赋能、教育为本、人机协同”的未来教育新生态。

一、政策背景：主动治理，抢占智能教育战略高地

1.全球趋势与“中国方案”

当前，全球主要国家纷纷布局人工智能教育战略。美国推动“AIforK-12”计划，欧盟发布《人工智能教育行动计划》，新加坡实施“AI赋能教育2030”战略，均强调AI素养的早期培养。我国《指南》的出台，既是对国际趋势的积极回应，更是立足国情、主动治理的体现。它不仅为技术应用划定“红线”，更提出“素养本位”的育人路径，为全球人工智能教育治理贡献了具有中国特色的“制度样本”。

2.国内现实与治理需求

据教育部调研，部分中小学生已普遍使用AI完成作业，个别教师依赖AI生成教学评语，甚至出现将AI生成内容直接用于考试作答的现象。这不仅冲击了教育公平，更可能导致学生独立思考能力退化、教师专业能力弱化。《指南》的出台，正是教育主管部门在技术变革关键期的“主动亮剑”，旨在防范技术滥用风险，守护教育本质，推动技术与教育深度融合，确保AI真正成为促进教育公平与质量提升的“加速器”。

3.政策协同与体系构建

《指南》与同期发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》形成“双轮驱动”：前者聚焦“如何用”，规范生成式AI在教学中的具体应用；后者聚焦“教什么”，构建从小学到高中的AI素养课程体系。二者共同构成我国基础教育阶段人工智能教育的“顶层设计”，为实现“培养具有人工智能素养的创新人才”目标提供制度保障。

二、核心理念：构建“四位一体”的人工智能素养体系

《指南》以“培育学生人工智能素养”为核心目标，提出“四位一体”的综合能力框架，强调技术能力与人文价值的统一、工具使用与思维发展的并重：

知识理解：掌握AI基本概念（如大语言模型、神经网络）、技术原理（如训练、推理、微调）与运行逻辑，理解生成式AI的“黑箱”机制与局限性；

技能应用：能够熟练运用AI工具进行问题建模、数据分析、内容创作（如文本生成、图像设计、代码编写）与创新实践，具备解决真实问题的能力；

思维发展：强化计算思维（分解、抽象、算法设计）、系统思维（理解技术与社会系统的互动）与批判性思维（对AI生成内容的辨析、质疑与重构能力），培养“人机协作”的元认知；

价值观塑造：树立科技伦理意识（如数据隐私、算法公平）、社会责任感（如AI对就业、文化、环境的影响评估）与人机协同理念，明确人类在技术应用中的主体地位。

这一素养体系贯穿小学、初中、高中三阶段，采用“螺旋上升、分层递进”的培养路径，确保学生在不同认知发展阶段获得适切的教育支持。

三、分学段使用规范：科学分层，精准施策

《指南》充分尊重学生身心发展规律，对不同学段的AI使用作出差异化规定，体现“低龄严控、高龄赋能”的治理智慧：

学段

使用规范

典型教学场景

培养重点

小学（1-6年级）

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可在课堂中辅助教学，但须全程监管、不得替代基础教学

AI绘本生成、互动叙事、图形化编程、语音识别游戏

激发兴趣，培养基础认知，避免技术依赖，守护想象力与表达力

初中（7-9年级）

可在教师引导下探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模，开展项目式学习

气候变化模拟、AI辅助实验分析、跨学科知识图谱构建

提升逻辑思维、批判性使用能力与工程思维

高中（10-12年级）

开放技术原理探究与创新实践，鼓励学生构建和优化简易模型，开展伦理辩论

AI沙盘推演智能城市、生成式模型伦理辩论、跨学科融合创新项目

培养创新力、系统思维与社会责任感，成为技术的思考者与引领者

教学实践建议：

小学阶段：通过“AI+故事创作”活动，学生输入关键词生成插画，教师引导其讲述创作思路，强化表达与想象；

初中阶段：在科学课中引