2025-2026人教版语文一年级上册《我是小学生》教学设计（三）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《我是小学生》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够正确认读“我、是、小、学、生、上、学、校”等生字，掌握基本

笔画和笔顺，理解“我是小学生”的含义。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文或儿歌《上学歌》，做到声音

响亮、语气自然。

学会规范书写“上、下、口、目”等简单汉字，掌握田字格中的位置与间架

结构。

能够完整、清晰地进行自我介绍，表达“我叫XX，我是XX学校一年级X

班的小学生”。

2.过程与方法目标：

通过观察图片、观看视频、角色扮演、小组合作等方式，提升观察力、想

象力和语言表达能力。

借助拼音识字、同伴互读、游戏识字等方法，培养自主学习和合作探究的

意识。

在模拟校园生活、制作学生证等实践活动中，增强对小学生活的适应力与

归属感。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生成为小学生的自豪感与喜悦心情，初步建立身份认同。

培养学生热爱校园、尊敬师长、友爱同学的情感，树立“不迟到、爱学

习、爱劳动”的行为准则。

引导学生树立远大理想，理解“长大要为祖国立功劳”的朴素含义，萌发责

任感与使命感。

二、教学重点

掌握本课生字词，理解课文内容，能有感情地朗读儿歌或课文。

建立“我是小学生”的角色意识，能自信、规范地进行自我介绍。

培养良好的学习习惯与行为规范，如守时、专注、讲卫生、爱劳动。

三、教学难点

引导学生理解小学生活与幼儿园生活的不同，帮助其顺利实现角色转变。

将抽象的行为要求（如“爱学习”“为祖国立功劳”）转化为具体可感的日常行

为。

帮助性格内向的学生克服紧张情绪，主动参与课堂表达与集体活动。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放《上学歌》动画、展示校园实景图片、创设“开学第一

天”情境，增强代入感。

2.游戏教学法：设计“开火车读字”“猜字谜”“贴笑脸”“找朋友”等游戏，寓教于

乐。

3.直观演示法：教师示范朗读、书写、整理书包等动作，帮助学生模仿学习。

4.合作学习法：采用同桌互说、小组讨论、角色扮演等形式，促进同伴交流与协

作。

5.启发引导法：通过提问、讨论、故事讲述等方式，引导学生主动思考、表达真

实想法。

6.多感官教学法：融合听、说、读、写、唱、演、动等多种形式，调动学生多种

感官参与学习。

五、教学过程

（一）歌曲导入，激发兴趣（约5分钟）

1.播放欢快的《上学歌》动画视频，师生共唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问引导：“这首歌里的小朋友要去哪里？他们的心情怎么样？”

3.教师讲述：“今天，我们也要像歌里的小朋友一样，背上小书包，走进小学的

大门。从今天起，我们有一个新的名字——小学生！”

4.板书课题《我是小学生》，学生齐读，教师指导读出自豪感。

（二）听读儿歌，感知内容（约12分钟）

1.教师范读课文或儿歌，学生认真倾听，注意语音语调。

2.学生跟读2-3遍，教师正音，重点指导“是（shì）”“学（xué）”等易错字

音。

3.多种形式朗读：同桌互读、小组轮读、指名朗读，教师适时评价与鼓励。

4.提问理解：

“小学生每天要做什么？”（上学、读书、写字）

“怎样做才是一个好学生？”（不迟到、爱学习、爱劳动）

（三）识字学词，夯实基础（约10分钟）

1.多媒体展示生字：“我、是、小、学、生、上、学、校、天、儿”。

2.教师带读，学生认读，结合图片或动作帮助记忆（如“上”像人往上走，“下”像

人往下走）。

3.小组合作识字：交流识字方法（加一加、减一减、猜谜语等）。

例：“校”=“木”+“交”；“告”=“一口咬掉牛尾巴”。

4.游戏巩固：“开火车读字”“找朋友组词”，激发识字兴趣。

（四）情境体验，深化认知（约15分钟）

1.认识校园：

出示校园平面图，介绍教室、操场、图书馆、厕所等场所。

游戏“校园寻宝”：根据提示找到指定地点，了解功能与规则。

2.认识老师与同学：

教师介绍各科老师，播放问候视频，学生练习礼貌问好。

“交朋友”活