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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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小学语文读写结合教学对策研讨

王梅芳

沙河市三小西区正招学校，河北邢台054100

摘要：本文主要内容是探讨小学语文读写结合教学的对策。通过对当前小学语文读写结合教学中存在的读写脱节、

教学方法僵化、读写素材挖掘浅表等现实问题的剖析，结合读写关联理论与建构主义学习理论，以理论中的基本

要素为分析框架，提出了优化教学目标、创新教学方法、深入挖掘读写素材等实践对策，以期提升小学语文读写

结合教学的质量，促进学生语文素养的综合提升，为小学语文教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学语文；读写结合；教学对策

中图分类号：G424.1

0引言传统的讲授法在小学语文读写结合教学中仍然占

据主导地位。教师在课堂上习惯于滔滔不绝地讲解知

语文课程是小学阶段基础教育的重要学科，语文

识，学生则被动地接受，缺乏自主思考和实践的机会。

知识对于帮助学生提升其语言表达和思维能力以及文

在阅读教学中，教师逐字逐句地分析课文，详细阐释

化素养的培养起着至关重要的作用。读写结合教学作

写作背景和作者情感，却很少给予学生足够的时间去

为一种将读和写有效融合的教学方式，能够让阅读和

自主感悟、品味文本的内涵和语言魅力。在写作教学

写作相互提升，进而帮助学生提高其语文综合能力。

中，教师也往往只是机械地传授固定的写作模板和套

读写结合教学虽然是一种有效教学方式，但在当前的

路，如记叙文的“三段式”结构、议论文的“总分总”

小学语文读写教学实践中，仍面临着诸多问题亟待解

框架等，这样的方法虽然能让学生不至于分数太低，

决。本文将深入分析这些问题，并结合相关理论探讨

但在教学过程中忽视了学生的个性差异和创新思维的

切实可行的教学对策，以推动小学语文读写结合教学

培养。这种固定格式八股文式的教学，不仅难以激发

的发展。

学生的学习兴趣和积极性，还严重禁锢了学生的思维

1小学语文读写结合教学的现实问题和创造力，阻碍了读写结合教学目标的实现。

1.1读写脱节现象严重1.3读写素材挖掘浅表

在日常教学中我们发现，阅读教学与写作教学很教材文本是读写结合教学的重要资源，但许多教

多时候是独立教学的，并没有做到有机融合。一方面，师在教学过程中未能充分挖掘其中的读写素材。对读

阅读教学占据了大量的课堂时间，教师在阅读课上主写结合点的探寻往往流于形式，过于依赖教学参考书，

要侧重于字词讲解、文意疏通和主旨概括，很少引导只是简单地套用既定模式，而没有结合学生的实际情

学生关注文本的写作手法、结构布局以及语言运用等况和文本的独特性进行深入分析和精心设计。例如，

方面，未能将阅读与写作建立有效的联系。另一方面，在讲解记叙文时，教师大多只关注记叙文的六要素，

写作教学则孤立地进行，教师通常只是在写作课上简