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年第期总第期

２０２５２１２２

教材研究

小学语文单元整体习作教学法

李怀源

摘要小学语文单元整体习作教学以发展学生语言运用能力为核心目标设计

：，

整体的习作情境和任务，以阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流为主要的学习活

动形式，设计习作评价量表，提升学生的表达能力。习作教学法的运用取决于对课

程标准中课程目标课程内容和学业质量的整体理解习作教学法的设计要以小学

、。

语文统编教科书的习作整体设计为依托结合教师的教学经验进行系列化的设计与

，

实施。

关键词单元整体教学习作单元习作教学

：；；

小学语文单元整体习作教学法，以联系的方

一教材编写习作单元的整体安排

、：

式构成整体，解决习作教学技术化练习的问题。

教师要以阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流（一）纵向梳理

的综合实践为操作框架，设置整体的学习情境，梳理语文教材单元中的口语与书面语表达设

［］

１

布置具体的学习任务，形成可见的学习成果。计（见表），可以发现一年级和二年级上学期

１

表小学语文统编教材口语与书面语表达设计

１

册次一单元二单元三单元四单元五单元六单元七单元八单元

用多大的声

一上我说你做我们做朋友——交朋友—我会想办法

音说话

听故事

一下—请你帮个忙—打电话—一起做游戏—

讲故事

做手工；自己

二上有趣的动物—学写留言条商量—看图写话—

喜爱的玩具

看图写话：

推荐一部动

注意说话的写一写你的长大以后做小虫子、小图书借阅公对奇妙大自养小动物的

二下