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课堂内外·小学教研

小学学教学中学生计算能力的培育研究

张瑞芳

（陇南市武都区西关小学，甘肃陇南746000）

要：新课改对义务教育阶段的数学计算教学提出了明确的要求指出要使学生能够正确地进行

整数尧小数尧分数的四则计算对其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度逐步做到计算方法合理尧

灵活遥鉴于此文章分析了数学计算能力的概探讨现阶段数学教学计算能力培养的现状尧问题并提

出行之有的教学策略希望提供有价值的参考信息助力数学教学工作顺利开展遥

关键词：计算能力曰数学学科曰逻辑思维曰基础运算

计算能力是学习数学不可或缺的基本技能通过在的现象也是人们把握事物内在规律的前提遥具体到

反复练习加减乘除等基本运算建立扎实的数学基础数学这门学科如学到加法时学生不仅要知道怎样把

既锻炼了逻辑思维和抽象思维还培养了细致入微的两个数加在一起得出结果更要认清加法的本质即合

观察力和耐心解决问的毅力遥计算能力不局限于数并同类量的过程遥它需要学生深入思考将数学概念与

学无是自然尧科学还是未来的物理尧化学等课程生活经验相结合形成自己的理解体系遥有了这种理

都离不开基本的计算技能本研究对此展开述遥解学生也就不再觉得数学是枯燥无味的符号游戏而

是能够解决实际问的有力工具遥

、数学计算能力的基本概念（三）解题策略

（一）基础运算解是分析尧综合尧归纳尧推理等多种思维方式混

基础运算主要包括加减乘除这四运算构成了合运用的过程解的第一步是捕捉目中的已知条

数学学习的初步层次为后续更复杂尧更抽象的数学概件和所求问用画图尧列式等辅助学习将抽象的

念的学习应用提供了必要支撑遥加法是数学运算的起数学问转化为直观的图形或数学表达式然后选择

点是指如何将两个或多个数量合并成一个总数曰减法合适的解思路如向综合思路尧逆向分析思路尧假

则相反指如何从一个总数中去掉一部分找出剩余的设法尧倒推法尧消元法尧转换法尧类比法等不同方法对

数量遥乘法和除法可以看成是以上的延伸乘法可理解应的情况不同当解决一个需要逐步推导的问时即

为相同数量的多次加法或者理解为数量的倍数关系曰从已知条件出发逐步推导出新的信息直到求出最终

除法是将一个总数分成若干等份或看成求一个数的答案应用向综合法最为合理曰先设定一个或多个

的部分量遥四运算各自独立又相互关联共同构成假设条件再根据目中的已知信息进行推算最终找

了数学运算的基本框架遥要求学生学会如何正确进行到符合所有条件的答案此为假设法遥解最后的步骤

运算包括如何列式尧对齐数位尧进位借位了解运算符是验证完成计算后学生要检查结果是否合理是否

号的意义尧运算的优先级等这些都是精准计算的关键符合意回顾解过程总结同类目是否存在某种

步骤遥此外基础运算还包括分数和小数的初步运算规律或技巧这一步对培养学生的数学思维尧提高解

比如找公分母尧通分约分尧对齐小数点以及如何进行速度具有重要意义遥

进位和舍入等技巧这些内容使得数学运算的范围更

加广泛也更为贴近现实生活遥二、小学数学教学中学生计算能力培育的问题

（二）概念理解（一）基础知识不牢

简单而言概念就是个体对某一事物的本质尧属基础知识是地基一旦地基不稳整栋建筑都将摇

性尧特征的认知它绝非单纯的一种定义尧一个名词更摇欲坠遥同样假如基础知识不扎实在面对计算时

是一种理解方式遥概念不以人的意志为转移是客观存就会力不从心通常体现在两个方面院一是学生对基本

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的数学概念尧运算法尧公式等理解不透彻计算出错