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新课程教学２０２５年第１期

小学语文教学评价体系构建及应用

江苏省南京市东山小学戴俊

【摘要】在小学语文教学中，评价扮演着至关重要的角色，对学生未来的学习产生深远影响。随着新课标的

深入实施，对小学语文课堂教学标准及评价体系提出了更高要求，教师应紧扣新课标要求，构建科学合理的教学评

价体系，助力学生学习、成长与进步。基于此，教师应灵活运用评价体系于课堂教学中，以激发学生对语文学习的兴

趣与积极性，以精准有效的评价活动提升学生的综合素养，使学生认识到自身学习的优势与不足，实现有效学习。

因此，本研究对小学语文教学评价体系的构建，以及将其应用于小学中高年级语文课堂教学进行了深入探析，以期

为小学语文教学实践提供参考依据。

【关键词】小学语文教学评价体系构建

随着新课标的实施，小学语文教学及其评价体系面（三）培养学生的创新思维

临着更为严格和高标准的要求。小学语文教师作为教语文作为开放性学科，探究问题时并不存在唯一答

学一线工作者，应基于新课标导向推进教学评价体系的案。因此，教师应在教学中注重培养学生的开放性思维

构建，将其视为重要的教学任务之一，建设对应的教学和创新性思维。基于此，教育评价理念能为学生提供广

评价体系，将教学评价的作用与价值充分发挥出来。依阔的思考空间，使教师在评价中具有更多的选择。例

托教学评价，使学生能够了解自身的学习情况，提升学如，以小组合作探究开展学习，综合评价学生在小组中

习的兴趣与自信心，实现对学生学习能力的培养，推动的表现，并引导学生从不同角度进行思考，激发学生的

学生学科素养的全面发展，从而成为新时代全面发展的创新能力，有效培养其学习能力与创新思维。

优质人才。

二、小学语文教学评价体系存在的问题

一、小学语文教学评价体系构建的意义

（一）评价缺乏个性，笼统单一

（一）激发学生的学习兴趣在传统的小学语文教学评价体系中，普遍采用“一

传统的小学语文教学评价方式通常以背诵记忆、字刀切”的评估模式，虽然该评价模式较为便捷，却严重忽

词用法、文章思想等为主，将成绩作为主要的评价标准，略了学生个体间存在的差异性。例如，学生的成长背

这种单一的评价模式忽视了学生的主体性，导致学生对景、文化背景等不同，其认知能力与学习能力不可避免

语文学习的兴趣下降。然而，在新课改背景下，教学评地会存在差异。如果教学评价仅依赖笼统的测试，以成

价体系发生了显著变化，强调突出学生的主体性，以学绩评估学生，会导致评价缺乏针对性，无法准确反映学

科概念探究和原理学习为核心，引导学生在学习中探究生的真实能力，进而对学生未来的学习产生不利影响。

语文学科的魅力，且注重对人本思维的发展，有效激发（二）评价体系僵化，缺乏创新

学生学习的主观能动性，有利于提高学生对语文学科的在小学语文课堂教学中，现行的评价模式较为刻板

兴趣。与僵化，缺乏灵活性与创新性。例如，传统的评价方式

（二）锻炼学生的探究能力多是以试卷测试、背诵或朗诵等形式为主，并未将重点

新课改提倡，教学评价理念应以真实性、开放性、挑放在学生的语文实际应用能力、创新思维培养等层面

战性及一致性为原则，倡导教师在教学中根据评价主题上。这种评价模式难以全面反映学生的真实水平，限制

制定学习任务，赋予学生学习的主动性，同时锻炼学生了学生创造力与想象力的发展，因此，迫切需要教师对

的探究能力。小学生正处于好奇心、探索欲旺盛的阶现有评价方式进行创新性改革，以满足学生的学习

段，教学评价体系的构建应契合学生的身心发展特点，