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备课参考

小学数学整体教学的实践与思考

江苏省苏州工业园区新城花园小学  陈 晨

摘 要】整体教学从整体布局，从教学内容和学生实际出发，注重知识结构之间的关联，层层递进开展教学。

【

教师要立足教材，整体分析教学内容；注意知识的前后联系，重视类比推理等数学思想和方法；整体把握教材

核心，提前孕伏知识；立足单元整体，设计教学活动时体现内在逻辑。

【关键词】小学数学 整体教学 单元整体

在小学数学教学中，教师要注重教材体系的整体（一）突出整体分析，注重内容结构，强化本质

把握，整体分析教学内容，依据学情整体设计和实施理解

教学活动，逐步为学生建立数学核心知识体系，积淀教师在教学中，要整体分析教学内容，找到知识

数学思想方法，发展核心素养。结构间的关联，注重学生已有知识经验，发现知识的

一、整体教学的意义与价值生长点，让学生理解数学本质。

在小学数学教学中实施整体教学，能够有效优化例如，学生在四年级第一次接触商不变规律，后

传统的教学思路，让教师以系统、整体的观点思考教续又逐渐学了分数、比和比例的基本性质，这几条性

学，找到切实可行的数学核心素养培养路径，并引导质都涉及除法与分数、比的三者关系，本质上讲的都

学生开展更有意义的学习。是关于两数相除的运算过程与结果。笔者在教学时，

注重教学内容和结构上的联系，进行了以下尝试。

整体教学更加关注一致性。考虑到儿童的身心发

[片段一]

展特点，小学数学学习的各个知识点分散在各年级，

师：分数的基本性质和前面学过的哪个规律很类

教师要站在高位，关注前后知识、方法、思想和活动

似?

经验之间的一致性，帮助学生抽象出所学内容的数学

生：商不变规律。

本质，掌握核心方法，体会核心思想，获得活动经验。

师：商不变规律是怎么描述的？

整体教学更加重视逻辑性。数学是一门重公理、

（学生回答）

重逻辑的学科，数学学习内容都是环环相扣的。因此，

师：你能用整数除法中商不变的规律来说明分数

教师要立足整体教学，重视逻辑在数学教学中的作用，

的基本性质吗?

让学生采用已习得的基本概念、原理或思想解释新知

（学生交流）

识，探究新问题，从而透彻认识和理解数学，让学生

:,

师（小结）分数和除法可以相互转化所以这

经历有条理的分析、解决问题的过程，养成有结构化

两个规律在本质上是一致的。

地思考问题的意识和习惯。

【思考】维果斯基“最近发展区”理论告诉我们，

二、整体教学的实践与思考教师