小学信息科技计算思维的培养路径.pdfVIP

教学教法

小学信息科技计算思维的培养路径

■福建省福州市胪雷小学单伟婷

在小学义务教育阶段的诸多学科中，信息科技学方法和一般科学思维方法的优点，并借助信息技术突

科的设置主要是为了培养学生的数字素养与技能，以破了人在计算过程中能力的局限，为人们对复杂问题

迎合当前的信息化发展潮流，为信息行业储备人才，的思考、表示和求解提供了更多的支持和更大的助

也为学生更好地掌握信息工具的应用打下良好的基力“。概念化“”根本化“”人性化”和强调数学思维及工

础。计算思维指的是灵活运用信息工具解决实际问程思维的互补与融合是计算思维的特性，计算思维在

题的思维活动，正对应着信息科技学科的本质追求。人类活动中的融合也能助力日常生活管理和日常问

创客教育理念则是从创客运动中兴起，同时被创客运题求解效率的提升。从教育教学的视角来看，计算思

动带动发展的教育理念，强调的是在动手实践中培养维也是信息科技课堂上教师需要对学生进行重点培

学生的创新能力、探究能力与创造能力，最终指向的养的一种基本素养，更是信息科技核心素养的表现之

也是对符合信息时代发展需要的优秀人才的培养。一，指向的是基于信息科技基础概念的问题发现与解

本文主要围绕创客教育理念下小学信息科技计算思决、问题积累与创造、问题归纳与总结。

维的培养展开，在简单地进行概念介绍以后，先探究二、创客教育理念下小学信息科技教学的设计

创客教育理念下小学信息科技教学的设计要点和培要点

养学生计算思维的重要性，再探究创客教育理念下小（一）以交流为核心架构教学框架

学信息科技计算思维的培养路径。创客教育理念是指向实践创造的教育理念，每

一、概念解读一个学生都是这种实践创造的核心主体，而个体的

（一）创客教育理念力量是单薄的，个体对问题的思考与探究也容易因

创客教育是一种在互联网时代科学技术的变革为视野的狭隘而走入死胡同，无法继续推进。所以，

中生成的教育理念与教育方式，其中融合了科学、技在创客教育理念下设计教学活动时，小学信息科技

术、工程、艺术、数学等领域的知识与技能，自由开学科的教师需要先围绕“交流”这个核心关键词来架

放、创新创意和探究体验是创客教育理念的核心要构教学框架，以小组为单位开展教学活动，为学生预

点，实践创造是创客教育活动的主要形式，培养创新留更大合作探究空间的同时，引导他们在合作与交

型人才是创客教育实践的根本目的。从某种意义上流中完成对信息科技的探索和学习。

来说，创客教育理念也体现了未来教育的发展趋势：（二）以学生为核心梳理教学逻辑

打破固有时空的限制，拓展学习渠道；跳出既定目标在以创客教育理念为导向、以交流为核心架构

框架，全面培养学生能力；立足课程教学局限，整合的教学框架下，学生个体主观能动性的发挥将起到

多元化的课程内容；搭建新式教学框架，转变学生学至关重要的作用，教师需要以学生为中心，围绕学生

习方式；调整主体身份定位，重塑新型师生关系。以这个核心主体来设计教学活动、梳理教学逻辑，以更

创客教育理念为导向，教师所设计的教育活动会比好地发挥学生个体的主观能动性。从教学和育人的

传统理念导向下的教育活动更贴近生活与自然，也角度出发，这种以学生为核心的教学设计能够提升

更能满足学生的需要、推动学生发展。教师教学的针对性，为教师对学生个性化、全面化的

（二）计算思维培养提供更多支持，所以教师无论在哪个环节，都要

计算思维是一种思维活动，指向的是基于计算坚定学生的核心地位。

机科学运用的问题求解、系统设计、人类行为理解等（三）以实践为核心规划教学环节

内容，其中吸取了一般数学思维方法、一般工程思维在指向思维开发和能力提升的教育教学活动

TIANJINEDUCATION183