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2025年第02期科教论坛

新高考背景下的普通高中学业水平考试学生

备考策略探索

佘承红，蔡小锋，鲁世新

（重庆市云阳实验中学校，重庆404500）

摘 要：新高考改革带动了普通高中学业水平考试的变革，给学生带来了一定备考挑战，为确保学生能够顺

利通过学业水平考试难关，获得理想的等级结果，应对学生的思维与行为进行引导。基于此，文章首先分析了新

高考背景下学生备考普通高中学业水平考试的挑战，并有针对性地从转变认知、学生评价、选择观念、复习方法

四个方面提出学生应对新高考普通高中学业水平考试的备考策略，以供参考借鉴。

关键词：新高考；普通高中；学业水平考试；学生备考

普通高中学业水平考试在新高考背景下发生变现有不足有针对性地进行学习与巩固，以此方可保障

革，其重要程度提升，若学生未通过学业水平合格性学生的备考效果。但结合实际情况来看，发现现阶段

考试，不仅不具备高考资格，而且无法获得高中毕业证的学生评价体系存在不足，学生无法参与评价过程，

书，而学业水平选择性考试则会影响高校录取。因此，不仅影响了评价结果的全面性，还无法使学生通过评

在新高考视域下，无论是学校、教师，还是学生、家长，价过程了解自身学习状况，继而使评价结果无法对学

均需加强对普通高中学业水平考试的重视，转变以往生的学习行为产生指导作用。

观念，注重学生全面发展，消除短板。（三）选科观念影响考试结果等级

一、新高考背景下学生备考普通高中学业水新高考背景下的普通高中学业水平考试分为两

平考试的挑战类，其一为合格性考试，其二为选择性考试。学业水

（一）传统观念错误引导学生行为平合格性考试成绩是审查普通高考报考资格、学历认

高考综合改革前，学业水平考试名不副实，作用定、学生毕业认定的主要依据，而选择性考试成绩可

不大，学生思想上不重视，因为不担心“过不了关”，在对普通高等学校招生录取产生一定影响。合格性考试

学考科目上睡觉、做高考科目作业等现象屡见不鲜。包括所有科目，成绩以“不合格”“合格”方式呈现，成

继而导致学生知识结构严重失衡：理科学生几乎不学绩长期有效，而选择性考试则主要物、化、生、政、史、

政史地，人文素养仿若“蜻蜓点水”；文科学生不学理地六门科目，首选科目成绩以原始分呈现，再选科目成

化生，理性思维犹如“浮光掠影”，不利于学生全面发绩以等级转换分呈现，且当年有效[1]。从难度来看，合

展。该负面观念对学生的学习行为产生了错误引导，使格性考试的难度略低，选择性考试更能突显学生在学

学生从思想到行为上均不重视学业水平考试。由此可科学习方面的特长，其成绩等级可对学生后续报考高

见，学生对学业水平考试的错误观念严重影响了其备等院校产生影响，直观来看，若学生学业水平选择性

考行为，导致备考活动无法高效推进。考试的成绩等级结果偏低，则可能导致学生无法顺利

（二）缺乏学生层面的备考评价体系被目标学校录取。

普通高中学业水平考试与常规考试不同，其能够（四）复习备考缺乏学科针对性

直接影响学生毕业与毕业证书的获取，其中学业水平《重庆市普通高中学业水平考试实施方案》规

选择性考试还可影响学生报考高校，重要性更强，这定，学业水平考试“成绩合格的考生方可报考相应科目

就要求学生在备考过程中充分了解自身水平，针对自身的选择性考试，且考试成绩纳入学生综合素质评价档

案”。从这一角度来看，即使新高考视域下的普通高中

基金项目：重庆市教育科学“十三五”规划2019年度学业水平考试分为合格性考试与选择性考试，但学业

规划课题“高考综合改革背景下学业水平考试学校备考水平合格性考试占据基础性地位，且