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第4期计算机教育

62025年4月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)04-0006-02中图分类号：G642

新时代计算机本科教育之实践类课程

——以南科大计算机创新实验课为例

王 琦

（南方科技大学计算机科学与工程系，广东深圳518055）

当前，计算机学科发展迅速，相关技术快速

发展和迭代，计算机教育面临着巨大挑战[1]。本

科生在有限的4年时间中，需要学习公共基础

课、思想政治课、人文素养、专业课等各类课程

知识。计算机人才培养的挑战，知识是基础，但

能力、素质的培养更是关键[2]。本文以南方科技

大学（简称“南科大”）计算机系本科创新实验课

为例，介绍面向新时代，通过开设实践类课程，

培养提高学生综合能力和素质的相关探索。

在计算机学科培养方案中，实践类课程是必

不可少的环节之一，是培养学生综合能力和素质

[3]图1 南科大创新实验课整体设计思路

的关键组成部分。针对当前计算机学科教学过

程中普遍存在的“重理论、轻实践”“团队协作能每学期创新实验课贯穿整个学期，大体包括

力训练不足”“系统思维缺乏”“写作表达能力偏4个时间节点：第1周，项目确定。学生与学术

弱”等突出问题，南科大计算机系设计了本科生导师共同沟通商议，根据学生兴趣和实际情况，

创新实验系列课程，并作为专业必修课，自2018确定本学期项目内容和进度（如图2所示）。第7

年开始，在每届约200名本科生中推行实施至今。周，第一次项目考核。学生须提交第一份书面项

目进度报告，并做15min的项目报告和演示。项

1 创新实验课组织开展形式

目报告中须包括问题的描述、文献综述、方法总

结、系统设计构思、预期结果等。由学术导师对

创新实验课以面向学生的科研训练项目为

主体，项目来源于导师的科研项目，或偏应用实项目报告评分，检查导师对项目演示进行评分。

现的产业界系统研发项目，采用“项目—学生小第12周，第二次项目考核。与第一次项目检查

组—导师”配对的方式，由本科学术导师指导学类似，由学术导师和检查导师共同评分。第18

生进行持续3学期的创新实验系列课程，预期通

过项目驱动、实际问题为导向，强调学科交叉融

合的该实践类课程，全面培养提升学生的主动学

习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、表

达写作能力等多方位综合能力和素质。创新实验

课设计思路如图1所示。图2 南科大创新实验课项目确定流程

作者简介：王琦，副教授，研究方向为密码学、编码理论，wangqi@sustech.edu.cn。

第4期新时代本科教育之声专栏7

周，最终项目考核。学生须提交完整的学期项目分权重分别为10%、20%和70%。相关考核节

报告、完整实验展示和测试结果等。3次考核评点和考核内容如图3所示。

图3 南科大创新实验课考核时间节点

2 创新实验课教学成效括华为、腾讯、蚂蚁等持续支持。

（3）创新实验课程成为探索本研贯通式