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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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小学语文习作教学有效策略分析

张娇

河北省沙河市第五小学，河北邢台054100

摘要：语文习作教学有效性的提高，可以增强学生的积极性，促进他们思维品质的提高。基于此，文章立足于小

学语文习作教学有效性提升的对策，从三个方面进行了详细阐述，即合理渗透生活化教学理念、布置多种习作任

务和开展跨学科学习活动，以期能给语文教师一些参考，将其有借鉴的应用到习作教学中，从而提高习作教学的

育人效果。

关键词：语文习作教学；生活化教学；习作任务；跨学科学习

中图分类号：G424

对于习作教学，以往教师多是按部就班地从审题、报以浓厚的探究兴趣；可以提高学生的积极性，促使

选材等方面入手，引导学生完成相应的创作任务。由他们从更多的维度入手探究创作优秀文章的方式，从

[2]

于缺乏必要的探究，学生在参与的过程中很难形成深而掌握更多的写作技巧，高效完成深度写作目标。

刻的认知，正在很大程度上降低了他们文章的创作价1.2促进学生思维品质的提升

值，不利于学生写作素养的提升。因此，在推动学生提高学生的思维品质，促使他们形成良好的高阶

全面发展的背景下，教师要改变“满堂灌”的教学模思维，是新的时代背景下语文教师需要完成的任教学

式，着重通过有效的教学方法，引导学生建构良好的任务之一。

创作体系，使学生得以将自己头脑中的想法输出出来，以往的写作教学主要以灌输为主，由于学生只能

从而创作出更多优质的文章；应积极寻求提升语文习被动接受，而不能充分发散自己的发散思维和想象力，

作教学有效性的对策，引导学生不断突破自我，有效因此，其创作出的文章质量相对较低，且在一定程度

[1]

消化新知识，久而久之，实现写作水平的不断提升。上迟滞了学生思维品质发展的速度。在全面落实新课

1小学语文习作教学有效性提升的价值程标准要求的背景下，教师在写作课堂上必须进行科

学的改革。这既是新时代对教师提出的要求，又是培

1.1提高学生完成写作任务的积极性

养学生写作素养的重要手段。所以，在写作课堂上，

写作活动是一种输出活动。小学生由于阅历相对

教师应通过多样化手段，如引导学生分析范文，指导

较少，对抽象概念的认识相对较浅，在写作过程中往

他们归纳文章的主题和创作手段；引导学生进行相关

往出现没有内容可写的现象。如果教师没有进行及时

讨论，让他们在思维碰撞中谋生更多的新想法；指导

的干预和指导，学生的写作兴趣就会逐渐降低，这不

学生完成推理与判断任务，促进他们抽象思维与逻辑

利于他们更好的发展和成长。而高质量语文习作教学

推理能力的发展。总之，高质量习作课堂，可以有效

活动的开展，可以有效改善这种情况。比如教师可以

激活学生的思维能力，促使他们探究语文知识背后的

引入思维导图模式，让学生借助色彩鲜艳的排版、层