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AI赋能零售教育中小学教案：AI智能推荐理解消费行为

一、教案背景与设计意图

随着人工智能技术的飞速发展，AI已深度融入现代零售体系，智能推荐系统成为连接消费者与商品的重要桥梁。从电商平台的“猜你喜欢”，到短视频平台的“为你推荐”，AI正通过分析用户行为数据，精准推送商品信息，深刻影响着人们的消费决策。中小学生作为数字时代的原住民，频繁接触各类推荐内容，却往往缺乏对推荐机制的认知与理性判断能力，容易陷入冲动消费、信息茧房或隐私泄露的风险之中。

本教案以“AI智能推荐如何理解消费行为”为核心主题，立足中小学学生的认知水平与生活经验，融合信息技术、综合实践、道德与法治等多学科内容，通过情境体验、案例分析、角色扮演与反思讨论等多种教学方式，引导学生揭开AI推荐的“神秘面纱”，理解其背后的数据逻辑，认识技术对消费行为的影响，进而培养理性消费意识、信息辨别能力与数据隐私保护观念，助力其成长为具备数字素养的新时代小公民。

二、教学基本信息

课程名称：AI智能推荐理解消费行为

适用年级：小学五年级至初中一年级

课时安排：1课时（40分钟）

学科融合：信息技术、综合实践活动、道德与法治、数学（数据初步）

教学形式：多媒体教学+情境模拟+小组合作+互动探究

三、教学目标

知识与理解目标：

了解人工智能在零售场景中的典型应用，认识智能推荐系统的存在与作用。

理解AI如何通过用户的浏览、点击、购买等行为数据，分析消费偏好并生成个性化推荐。

能力与方法目标：

能够识别日常生活中的AI推荐现象，并分析其背后的逻辑。

学会使用“智慧消费三问法”进行消费判断，提升理性决策能力。

通过小组合作完成“模拟推荐”任务，发展逻辑思维、沟通协作与表达能力。

情感态度与价值观目标：

增强对科技的好奇心与探索欲，树立“科技向善”的积极认知。

培养理性消费、节制欲望的健康消费观。

提升数据隐私保护意识，理解技术应用中的伦理边界与个人责任。

四、教学重难点

教学重点：

理解AI智能推荐如何基于消费行为进行个性化推送。

认识推荐系统对消费决策的双重影响：便利性与诱导性。

教学难点：

将“算法”“用户画像”“数据追踪”等抽象技术概念转化为学生可感知、可理解的生活化表达。

引导学生从“被动接受推荐”转向“主动分析与判断”，建立批判性思维与自主决策能力。

五、教学准备

教师准备：

多媒体课件（含短视频：AI推荐场景模拟、推荐流程动画）

“用户行为卡片”与“AI推荐任务单”（用于小组活动）

教学流程图、板书设计、课堂反馈表

手机或平板演示设备（展示主流APP的推荐设置与隐私选项）

学生准备：

预思考：“你最近被推荐过什么商品？你买了吗？为什么？”

可携带家长允许的电子设备（用于课堂观察环节，需提前告知安全规范）

六、教学过程

环节一：情境导入——“它怎么知道我喜欢这个？”（5分钟）

播放一段1分钟短视频：展示一名学生在手机上搜索“无人机模型”，随后在淘宝、抖音、小红书等APP中频繁看到类似商品推荐。

互动提问：

“你有没有类似的经历？AI是怎么‘猜中’你心思的？”

“它是真的懂你，还是在‘观察’你？”

引出课题：《AI智能推荐理解消费行为》——今天我们来揭开“推荐背后的秘密”。

环节二：新知讲授——AI是如何“读懂”消费者的？（10分钟）

什么是AI智能推荐？

通俗解释：AI像一位“超级观察员+记忆大师”，记录你的每一次点击、停留和购买，学习你的兴趣，然后预测你可能喜欢什么。

类比：如同图书管理员记住你每次借什么书，下次主动推荐同类新书。

推荐系统的工作流程（配合动态流程图展示）：

数据采集：浏览记录、搜索关键词、停留时长、购买行为、设备信息

数据分析：AI算法识别兴趣标签（如“科技爱好者”“手工达人”）

用户画像：生成“数字画像”（如“12岁男生，喜欢编程与机械”）

智能推荐：推送相关商品（如编程机器人、3D打印笔）

生活中的应用场景：

淘宝“猜你喜欢”、京东“看了又看”

抖音“购物车推荐”、小红书“种草笔记”

外卖平台“常点菜品”“附近新店推荐”

环节三：探究活动——“我是AI推荐官”（15分钟）

活动名称：我是AI推荐官

活动规则：

分组（4人一组），每组抽取一张“用户行为卡片”。

根据卡片信息，模拟AI系统，设计个性化推荐方案。

示例卡片：

任务要求：

推荐3件可能感兴趣的商品

写出推荐理由（基于哪些行为判断）

讨论：这些推荐会让她更想花钱吗？为什么？

分享与点评：

各组展示推荐结果，教师引导分析逻辑合理性。

引出问题：“推荐越精准，我们越容易下单，这是好事还是坏事？”

环节四：反思与提升——做智慧消费者（10分钟）

小组讨论：

AI推荐的好处有哪些？（节省时间、发现新奇好物、购物更便捷）

可能带来哪些问题？（诱导消费、信息茧房、隐私泄露）

教师引导与总结：

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