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新教改背景下高校计算机网络教学课程改革探讨

文｜刘涛

摘要：新教育改革背景下，高校计算机网络教学课程改革需要加强学生学习的目的性，明确学生学习的方向，激发

学生学习的主动性，培养学生的创新意识和创新能力。基于此，文章探索网络化的教学改革措施，立足于学生的主

动学习理论，搭建完善的“双师型”教师团队，开设第二课堂，不断完善人才培养目标，以提高课堂教学的实用性，

激发学生学习的主动性，提高教学效能。

关键词：新课改；高校教学；计算机网络；课程改革

一、引言（二）课堂灌输式教学比重较大、实用性不强

2022年教育部印发的《关于深化现代职业教育体系在计算机网络课程中，教师会将较多的时间用于讲

建设改革的意见》和2019年《深化本科教育教学改革、解网络原理、协议、拓扑结构等理论知识，导致学生缺

全面提高人才培养质量的意见》共同关注了人才培养的乏实操机会。虽然这些内容非常重要，但大多数学生会

创新性问题。新课程改革强调加强学生学习的目的性，感到枯燥无趣。即使有实践环节，通常是在课后布置作

明确学生学习的方向，激发学生的主动性，培养学生的业或者实验，而不是在课堂上进行。这样做会导致学生

创新意识和创新能力。这样的改革将有助于提高学生的在实验操作上存在困难，无法及时向教师请教和解决问

学习效果，适应行业发展需求。所以，高校计算机网络题[2]。在传统灌输式教学中，学生只是被动听讲和接受

教学课程只有适应改革方向，培养具备创新精神的计算知识，缺乏与教师交流和互动的机会，导致学生无法了

机网络专业人才，才能不断提升课堂教学效果，实现改解存在的问题，也无法从教师那里获取针对性地指导。

革目标[1]。当前课堂教学以模拟器练习为主，缺少真实设备，

二、高校计算机网络课程教学现状还受经济和资源限制的影响。真实设备的购买和维护成

本较高，且需要专业技术支持，对于一般的高校而言是

（一）统一式教学难以覆盖所有学生

一笔不小的投入。为了节约成本，并且能够提供更多的

高校学生的计算机网络基础水平不一致，部分学生

实践机会，学校会采用模拟器练习的方式进行教学。尽

在高中阶段已经学习过编程，对概念和语法有一定了解，

管模拟器可以模拟真实的网络环境和设备，但与真实设

而部分学生没有任何计算机基础。同时，学生的数学基

备相比，仍存在一定的差距。学生在未接触真实设备情

础也不同，这种情况会显著影响学生对于计算机网络课

况下，会对实操和维护产生一定程度的隔阂。

程基础概念的理解。计算机网络课程中涉及网络协议、

（三）计算机网络课程内容繁杂、学习难度大

数据传输，对数学的要求较高。然而，部分学生对数学

不够感兴趣或不擅长，他们会在理解和应用数学概念上计算机网络是一个广阔而复杂的领域，包含许多不

遇到困难。除此之外，学生的学习习惯和自主性不同，同的知识点。因此，为了涵盖更多的理论知识，很多学

很多学生学习非常认真刻苦，在课后还会独立钻研，他校和教师将学时进行压缩，以便在有限的时间内传授足

们具备较强