中班语言《动物好朋友》说课稿.docxVIP

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是中班语言活动——《动物好朋友》。本次活动旨在通过生动有趣的故事和互动游戏，引导幼儿感受动物间的友谊，学习用恰当的语言表达情感与需求，同时丰富词汇，提升语言理解与表达能力。下面，我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法学法、活动过程以及活动延伸几个方面展开我的阐述。

一、说教材

《动物好朋友》这个主题选材贴近幼儿生活，动物是幼儿成长过程中重要的“伙伴”，孩子们对动物有着天然的亲近感和好奇心。我选择的核心载体是一个关于不同动物之间互助友爱的绘本故事（此处可根据实际选择的绘本名称进行替换，例如假设绘本名为《小刺猬的拥抱》），故事讲述了几个性格各异的小动物如何在遇到困难时互相帮助，最终成为好朋友的经历。

这个故事不仅情节简单易懂，充满童趣，而且语言生动活泼，对话性强，非常适合中班幼儿进行语言模仿和角色扮演。故事中蕴含的“友谊”、“互助”、“分享”等情感元素，能够很好地引发幼儿的情感共鸣，为他们提供积极的社会情感体验。同时，故事中出现的多种动物形象及其典型特征，也为幼儿积累相关的动物知识和词汇提供了丰富的素材。从语言发展的角度来看，故事中重复的句式、形象的象声词以及角色间的对话，都有助于幼儿理解故事内容，学习新的词汇和表达方式，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对中班幼儿语言发展“喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容”、“能结合情境说出一些表示因果、假设的词语”等目标要求。

二、说学情

中班幼儿年龄在4-5岁左右，他们的语言表达能力有了一定的基础，能够运用较完整的句子进行交流，词汇量也在不断丰富。他们对周围世界充满好奇，尤其对动物的兴趣浓厚，常常会自发地模仿动物的叫声和动作。在社会性发展方面，中班幼儿开始渴望与同伴交往，喜欢参与集体活动，对“朋友”的概念有了初步的理解，但在如何与人友好相处、如何表达自己的意愿和感受、如何帮助他人等方面还需要引导。

此外，中班幼儿以具体形象思维为主，他们的学习离不开生动具体的情境和直接的感知体验。因此，在活动中，我将注重创设情境，提供直观的教具和充分的互动机会，以满足幼儿的学习特点和需求。他们喜欢听故事，尤其喜欢情节有趣、角色鲜明的故事，并且乐于参与到故事的复述和表演中。这些都是我设计本次活动的重要依据。

三、说活动目标

基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：理解故事内容，知道故事中主要动物的名称和它们之间发生的事情，初步学习使用“谢谢”、“不客气”、“我们一起玩吧”等礼貌用语和交往语言。

2.能力目标：能结合图片和情境，用较完整的语言表达自己对故事的理解和感受，尝试参与简单的角色对话和故事表演。

3.情感目标：体验动物之间互相帮助、友好相处的快乐，萌发与同伴友好交往的愿望，感受拥有朋友的快乐。

四、说活动重难点

根据活动目标和中班幼儿的发展水平，我将本次活动的重难点设定为：

*活动重点：理解故事内容，感受动物间的友谊和互助行为，学习使用简单的礼貌用语和交往语言。

*活动难点：能在情境中较自然地运用所学语言与同伴进行互动交流，表达自己的想法和感受。

五、说教法学法

为了更好地达成活动目标，突破重难点，在本次活动中，我将综合运用以下教学方法：

1.情境教学法：通过创设与故事内容相关的情境，如“森林里的小动物”，让幼儿仿佛置身其中，更好地理解故事氛围和角色情感。

2.直观演示法：利用绘本图片、动物手偶或头饰等直观教具，吸引幼儿注意力，帮助幼儿理解故事情节和角色特征。

3.提问法：通过启发性提问和开放性提问，引导幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的看法，加深对故事内容的理解。

4.角色扮演法：鼓励幼儿扮演故事中的小动物，进行对话和互动，在实践中运用语言，体验角色情感。

5.游戏法：将语言学习融入到轻松愉快的游戏中，如“找朋友”、“我说你做”等，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性。

在学法指导上，我将引导幼儿采用：

1.多感官参与法：鼓励幼儿看一看、听一听、说一说、演一演，通过多种感官的参与，全方位感受和理解活动内容。

2.体验法：让幼儿在故事欣赏和角色扮演中，亲身体验友谊带来的快乐，从而内化为自己的情感和行为。

3.尝试法：鼓励幼儿大胆尝试运用新学到的词汇和句子进行表达，教师给予积极的肯定和引导，保护幼儿的表达欲望。

六、说活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节：

(一)开始部分：情境导入，激发兴趣

活动伊始，我会用神秘的语气提问：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师带来了几位动物朋友，它们之间发生了一个有趣的故事，我们一起来听听吧！”同时，我会出示故事中的主要动物手偶或图片，如小刺猬、小兔子、小松鼠等，激发幼儿对活动的兴趣，自然导入故事。

(二)基本部分：