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学校教职工绩效考核工作实施方案

一、绩效考核目标

围绕学校教育教学中心工作，构建科学合理、导向明确、操作规范的教职工考核体系，全面、客观、公正评价教职工的工作业绩、能力水平和职业素养，充分发挥考核的激励约束作用，推动教职工专业成长与学校高质量发展同频共振，为优化人力资源配置、完善薪酬分配机制、促进岗位聘任改革提供依据，最终实现“以考促改、以评促优”的管理目标。

二、考核基本原则

1.导向性原则：聚焦学校发展规划与年度重点任务，将考核指标与立德树人根本任务、教育教学质量提升、科研创新能力突破等核心工作紧密结合，引导教职工主动服务学校中心工作。

2.分类考核原则：根据岗位类型（教学岗、教辅岗、行政岗、工勤岗）差异，制定差异化考核标准，突出岗位核心职责，避免“一刀切”评价。

3.全面性原则：综合考量师德师风、工作业绩、专业能力、服务态度等多维指标，既关注量化成果（如教学课时、科研成果数量），又注重质性评价（如教学效果、师生满意度）。

4.公平公正原则：严格考核程序，规范考核流程，强化过程监督，确保考核数据真实、评价标准统一、结果反馈透明，维护教职工合法权益。

5.激励发展原则：将考核结果与绩效分配、评优评先、职称晋升、岗位聘任等挂钩，对表现突出者给予奖励，对需改进者提供针对性发展支持，形成“能者上、优者奖、庸者下”的良性竞争机制。

三、考核对象与周期

考核对象：学校全体在职教职工（含专任教师、实验员、图书管理员、行政管理人员、后勤保障人员等），退休返聘人员、兼职教师及短期合同工参照本方案执行，具体细则由人事处另行制定。

考核周期：实行“平时考核+年度总评”相结合的模式。平时考核以学期为单位，由各部门（院、处、中心）按月记录教职工工作表现，形成过程性评价材料；年度总评于每年12月开展，综合平时考核结果与年度关键业绩完成情况，确定最终考核等级。

四、考核内容与指标体系

考核内容分为通用指标与岗位特色指标两类，其中通用指标占比40%，岗位特色指标占比60%，具体如下：

（一）通用指标（适用于全体教职工）

1.师德与职业素养（权重20%）：重点考察政治立场、职业道德、团队协作等方面。包括：遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》《教职工职业道德规范》情况；参与师德专题学习、公益活动的次数与表现；同事间协作配合度；有无违反师德师风、学术不端、工作失职等行为（实行“一票否决”，若出现严重失德行为，直接判定为不合格）。

2.工作纪律（权重10%）：主要考核考勤情况与规章制度执行度。包括：迟到早退次数、旷工天数（每学期累计旷工3天及以上扣5分，5天及以上扣10分）；是否按要求完成请假手续；是否严格执行学校会议、培训、值班等制度。

3.学习与发展（权重10%）：考察教职工专业能力提升与终身学习意识。包括：参加校内外培训、学术交流、技能竞赛的次数（专任教师每年至少完成40学时培训，行政教辅人员至少完成20学时）；取得职业资格证书、学历提升（如攻读硕士/博士学位）、发表学习心得或调研报告等情况。

（二）岗位特色指标（按岗位类型细分）

1.教学岗（含专任教师、实验教师）

（1）教学工作（权重30%）：

-教学准备：教案规范度（是否符合课程大纲、体现学情分析）、教学进度计划完成率（偏差不超过5%）、教具/实验器材准备充分性。

-课堂教学：教学方法创新性（是否运用案例教学、混合式教学等）、学生课堂参与度（到课率≥90%、互动频次）、教学秩序（课堂纪律良好率≥95%）。

-实践指导：实验课/实习课指导时长（按教学大纲要求达标率）、学生实验报告/实习总结批改质量（优秀率≥30%）、毕业设计（论文）指导规范度（选题符合专业要求、答辩通过率≥90%）。

-教学评价：学生评教得分（占比50%）、同行评教得分（占比30%）、教学督导评教得分（占比20%），综合得分≥85分为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，低于60分为不合格。

（2）科研与社会服务（权重20%）：

-科研业绩：主持/参与课题（校级及以上）数量及结项情况；发表论文（核心期刊及以上）、出版专著/教材数量；获得科研奖励（校级及以上）等级。

-社会服务：参与企业技术攻关、社区教育、政策咨询等服务的次数与成效；指导学生竞赛（如学科竞赛、创新创业大赛）获奖等级（国家级、省级、校级分别赋分）。

2.教辅岗（含图书馆、实验室、信息中心等人员）

（1）岗位职责履行（权重30%）：

-资源建设：图书馆人员需考核文献采购质量（复本率≤20%、核心期刊覆盖率≥80%）、数字资源更新频次（数据库月更新量≥5%）；实验室人员需考核实验设备完好率（≥95%）、实验耗