八年级语文下册第一单元复习精要.pdfVIP

人教版八年级下第一单元复习教案

一、单元内容：

本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道的难忘经历，或展

现名人、的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，表达各有特色。

二、复习目标

1.了解课文的相关文学及课文的大致内容。

2.重点语句分析感知

3.相关修辞手法的运用。

三、课文回顾复习

藤野先生

一、文学

，原名，字豫才，浙江绍兴人。我国的文学家、思想家和家。首次

使用“”笔名了现代文学史上第一篇白话《狂人》。先后了

集《呐喊》《彷徨》。本自他唯一一部散《朝花夕拾》

二、课文回顾

1.未识藤野——与藤野相识、相处、离别——藤野

2.：以表现藤野先生的崇高品质为选材

3.线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情清国留学生的生活（憎恶，

离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）

仙台的职员对自己的（为下文写藤野先生做正面衬托。）

“爱国青年”寻衅（为藤野先生做衬托。）

写课堂上看（与藤野先生告别的直接。）

4.以事写人——没有狭隘的民族偏见

添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重

科学

关心解剖实习——诚恳热情、热情无私了解裹脚——认真求实的精神、严谨

的治学态度

5.人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生

活俭朴、治学严谨:Z§xx§k.Com]

6.：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（）；（收集讲义、挂照

片、写文章）；愧疚

三、重点语句回顾

1.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生

动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。

2.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，

形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作

者对他们的厌恶、鄙夷、之情。[学,科,网Z,X,X,K]

3.“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，

还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的

丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。

4.“到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无

非是这样”相呼应。

5.作者写1—3段的用意？追述在东京的所见所感，交代去仙台的，为下文

见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，其，表达作者的憎

恶之情与爱国之情。

6.作者写清国留学生庸俗的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实

贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚

咚地响得震天”

7.这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中

想到的事，还写了“爱国青年”寻衅和看的，这与写藤野先生有什么联系？本

文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高

贵品质。写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途

径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台的志愿对自己的

是为下文写藤野先生做正面衬托。写“爱国青年”寻衅是为藤野先生做衬托。

写课堂上看是作者与藤野先生告别的直接。

8.“东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）

9.“爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比

10.