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教师职业道德培训方案与考核标准

引言：师者之魂，德行为先

教育，国之大计，党之大计。教师，则是立教之本、兴教之源。教师的职业道德，不仅是教师个人修养的体现，更是教育事业健康发展的基石，直接关系到立德树人根本任务的实现，关系到亿万青少年的健康成长。在新时代背景下，社会对教师的道德期许日益增高，教育改革对教师的职业素养提出了新的要求。因此，构建系统、科学的教师职业道德培训方案与考核标准，对于提升教师队伍整体素质，塑造良好教育生态，具有至关重要的现实意义与长远价值。本方案旨在提供一套兼具理论深度与实践操作性的框架，以期为各级各类学校及教育机构的师德建设工作提供有益参考。

一、培训目标与原则

（一）培训目标

1.认知深化：使教师深刻理解新时代教师职业道德规范的核心内涵、精神实质与时代要求，增强对师德重要性的认识，树立正确的教育观、学生观和职业观。

2.情感认同：引导教师将师德规范内化为自身的道德信念和行为准则，激发其职业自豪感、责任感与使命感，形成积极向上的职业情怀。

3.能力提升：培养教师运用师德规范分析和解决教育教学实践中各类伦理困境与复杂问题的能力，提升其育人水平与沟通艺术。

4.行为自觉：促使教师在教育教学全过程中自觉践行师德规范，以身作则，言传身教，成为学生健康成长的引路人。

（二）培训原则

1.方向性与时代性相结合：坚持以国家教育方针政策为指导，紧密结合新时代教育改革发展的新形势与新要求。

2.理论性与实践性相结合：既要加强师德理论的系统学习，也要注重引导教师在教育教学实践中体验、反思与践行。

3.普遍性与针对性相结合：针对不同教龄、不同学科、不同岗位教师的特点与需求，设置共性内容与个性化学习模块。

4.正面引导与警示教育相结合：弘扬优秀教师的先进事迹，发挥榜样示范作用；同时剖析反面典型案例，强化警示震慑效应。

5.过程性与发展性相结合：将师德培训作为教师专业发展的长期任务，注重培训过程的跟踪与反馈，促进教师师德素养的持续提升。

二、培训对象与周期

（一）培训对象

全体在职教师，包括专任教师、行政人员、教辅人员等。新入职教师须参加岗前专项师德培训。

（二）培训周期

1.常规培训：每位教师每学年参加师德专题培训的时间原则上不少于规定学时，可分散或集中进行。

2.专题培训：结合国家重大政策发布、社会热点问题及学校实际情况，适时组织开展专题师德教育活动。

3.新入职教师培训：在试用期内完成规定学时的岗前师德培训，考核合格后方可正式上岗。

三、培训内容

（一）政策理论与职业素养

1.新时代师德规范解读：深入学习《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》等国家层面关于教师职业道德的最新政策文件，明确师德底线与行为边界。

2.教育法律法规学习：学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，增强法治观念与依法执教能力。

3.教师职业理想教育：引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定教育报国理想，涵养“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的职业精神。

（二）核心素养与行为规范

1.关爱学生的艺术与边界：探讨如何构建民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，保护学生权益，关注学生身心健康，杜绝体罚或变相体罚、歧视学生等行为。

2.严谨治学与廉洁从教：强调恪守学术道德，潜心钻研业务，抵制学术不端行为；规范从教行为，自觉抵制有偿补课、收受礼品礼金等不正之风。

3.教书育人的使命担当：将立德树人融入教育教学全过程，挖掘学科德育资源，提升育人实效；关注学生全面发展，培养学生的创新精神与实践能力。

4.为人师表的言行风范：注重自身道德修养和行为规范，在言行举止、衣着仪表、网络行为等方面为学生树立良好榜样。

（三）案例分析与情境应对

1.正面典型案例研讨：选取全国及本地优秀教师的感人事迹，组织学习研讨，汲取精神力量。

2.反面典型案例警示教育：剖析违反师德行为的典型案例，深入分析原因、危害及教训，引导教师引以为戒。

3.师德情境模拟与角色扮演：设置教育教学中可能遇到的师德两难问题（如学生冲突处理、家校沟通矛盾、利益诱惑等），通过模拟演练提升教师的应对能力与伦理判断水平。

（四）人文素养与心理调适

1.教师人文精神培育：通过文学、艺术、历史等方面的熏陶，提升教师的人文素养和审美情趣。

2.教师心理健康与压力调适：开展心理健康知识讲座与团体辅导，帮助教师认识职业倦怠，掌握情绪管理和压力调适的方法，保持积极健康的心理状态。

四、培训方式与实施

（一）培训方式

1.集中学习：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、报告。

2.分组研讨：围绕特定主题或案例进行深入讨论、交流心得。

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