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(2025)校园欺凌调研报告(3篇)

2025校园欺凌调研报告（一）

一、调研背景

校园欺凌作为一个严重的社会问题，近年来在校园中时有发生，对受害者的身心健康、学习和生活造成了极大的负面影响，也破坏了良好的校园氛围和教育环境。为了深入了解2025年校园欺凌的现状、成因及影响，我们开展了本次调研。

二、调研方法

本次调研综合运用了问卷调查法、访谈法和案例分析法。问卷调查选取了不同地区、不同类型的20所中小学，共发放问卷5000份，回收有效问卷4560份，有效回收率为91.2%。访谈对象包括学生、教师、家长和学校管理人员，共访谈100余人次。同时，收集了30个典型的校园欺凌案例进行深入分析。

三、调研结果

1.校园欺凌的发生率

在接受调查的学生中，有15.6%的学生表示曾经遭受过不同程度的校园欺凌，其中男生的受欺凌率为17.8%，女生为13.4%。从年级分布来看，初中阶段的校园欺凌发生率相对较高，达到18.2%，小学阶段为12.5%，高中阶段为14.3%。

2.校园欺凌的类型

（1）言语欺凌：是最常见的校园欺凌类型，占比达到68.2%。包括辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等。例如，在案例分析中发现，很多学生因为外貌、学习成绩等原因被同学用难听的言语攻击，导致自尊心受挫。

（2）身体欺凌：占比22.3%，主要表现为殴打、推搡、踢踹等暴力行为。这种欺凌方式对受害者的身体造成直接伤害，部分受害者出现了身体疼痛、受伤等情况。

（3）网络欺凌：随着互联网的普及，网络欺凌的比例有所上升，达到9.5%。通过社交媒体、网络聊天工具等发布恶意言论、图片、视频等，对他人进行诋毁和攻击。一些学生因为网络欺凌而产生了焦虑、抑郁等心理问题。

3.校园欺凌的实施者特征

（1）性别方面，男生实施校园欺凌的比例高于女生，占比72.6%。男生更多地采用身体欺凌的方式，而女生则相对更倾向于言语欺凌和网络欺凌。

（2）从学习成绩来看，成绩较差的学生实施校园欺凌的比例相对较高，达到38.5%。这些学生可能因为在学习上缺乏成就感，通过欺凌他人来获得关注和满足感。

（3）家庭环境也与校园欺凌的实施密切相关。来自单亲家庭、父母关系紧张或教育方式不当（如过度溺爱或暴力管教）的学生实施校园欺凌的可能性更大。

4.校园欺凌的受害者特征

（1）性格内向、胆小怕事的学生更容易成为校园欺凌的受害者，占比56.7%。他们往往不善于表达自己的想法和感受，在遭受欺凌时也不敢反抗。

（2）身体弱小、有身体缺陷或学习成绩较差的学生也容易受到欺凌，分别占比23.4%、15.6%和12.3%。

5.校园欺凌的发生场所

校园欺凌主要发生在校园内，其中教室、操场、厕所等场所是高发区域，分别占比32.5%、28.7%和15.6%。此外，上下学路上等校园周边区域也有23.2%的欺凌事件发生。

6.校园欺凌的处理情况

当学生遭受校园欺凌后，有42.3%的学生选择告诉老师，35.6%的学生选择告诉家长，而有22.1%的学生选择默默忍受。学校在处理校园欺凌事件时，主要采取批评教育、警告等方式，占比68.5%，只有21.3%的事件会通知家长并进行家校联合处理，还有10.2%的事件处理不及时或处理不当。

四、校园欺凌的成因分析

1.家庭因素

（1）家庭教育缺失或不当是导致校园欺凌的重要原因之一。一些家长过度关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德教育和心理健康。部分家长采用暴力管教方式，孩子容易模仿这种行为，将暴力带到学校。而过度溺爱孩子的家长则会让孩子养成以自我为中心、缺乏同理心的性格，容易对他人产生攻击行为。

（2）家庭关系不和谐，如父母经常争吵、离异等，会使孩子缺乏安全感和归属感，心理上出现问题，从而通过欺凌他人来发泄情绪。

2.学校因素

（1）学校在德育教育方面存在不足，对学生的品德培养和心理健康教育重视不够。课程设置中缺乏系统的反欺凌教育内容，学生对校园欺凌的危害认识不足。

（2）学校管理存在漏洞，对校园欺凌行为的监督和防范不够严格。一些学校对欺凌事件的处理不够及时、公正，不能有效地遏制欺凌行为的发生。

（3）教师对校园欺凌的识别和处理能力有待提高。部分教师对校园欺凌的表现形式认识不足，不能及时发现和处理欺凌事件，甚至存在忽视或偏袒的情况。

3.社会因素

（1）不良的社会文化环境对青少年产生了负面影响。一些影视作品、网络游戏中充斥着暴力、血腥等内容，青少年容易受到这些不良信息的影响，模仿其中的暴力行为。

（2）社会舆论对校园欺凌的关注度不够，缺乏有效的舆论监督和引导。同时，法律法规对校园欺凌的界定和处罚不够明确，导致对欺凌者的威慑力不足。

4.学生自身因素

青少年正处于身心发展的关键时期，情绪容易冲动，缺乏正确的价值观和道德观念。