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七年级数学函数专题辅导方案

函数作为数学的核心概念之一，是连接代数与几何的桥梁，也是后续更高级数学学习的基础。七年级阶段的函数学习，主要聚焦于函数概念的初步建立、正比例函数与一次函数的入门知识。本辅导方案旨在帮助学生扎实掌握这一模块的核心内容，克服学习障碍，培养数学思维能力，为未来的数学学习奠定坚实基础。

一、辅导目标

1.知识与技能：

*理解函数的基本概念，能识别生活中的函数关系，明确自变量与因变量的意义。

*掌握函数的三种基本表示方法（列表法、图像法、解析式法），并能根据实际情境选择合适的表示方法。

*初步认识正比例函数和一次函数的意义、解析式、图像特征及其简单性质。

*能够运用函数的基本知识解决简单的实际问题，如根据解析式求值、根据图像获取信息等。

2.过程与方法：

*引导学生经历从具体实例中抽象出函数概念的过程，体会从特殊到一般的数学思想。

*培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，以及运用数形结合思想解决问题的能力。

*鼓励学生主动参与探究活动，体验数学建模的过程，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对函数学习的兴趣，克服畏难情绪，培养积极思考、勇于探索的精神。

*体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用性和严谨性。

*培养学生认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

二、学情分析与常见难点

七年级学生在接触函数之前，主要学习的是静态的数与式的运算。函数概念的引入，意味着从“静态”到“动态”，从“常量”到“变量”的思维转变，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。

常见难点包括：

*函数概念的理解：难以从变化的过程中把握两个变量之间的依赖关系和“唯一对应”的本质。

*三种表示方法的转换：特别是从图像中获取信息，以及将实际问题转化为函数解析式。

*数形结合的初步应用：对函数图像的意义理解不深，不能灵活地将图像与解析式联系起来。

*符号意识的建立：对“y=f(x)”等符号的抽象意义感到困惑，容易混淆自变量和因变量。

*实际应用的建模：难以将复杂的实际问题抽象为简单的函数模型。

三、辅导策略与具体措施

（一）概念的引入与深化——从具体到抽象，化繁为简

1.情境创设，感知变化：

*生活实例导入：从学生熟悉的生活现象入手，如“行程问题中路程与时间的关系”、“购物时总价与数量的关系”、“一天中气温随时间的变化”、“电费与用电量的关系”等，引导学生观察变化的量以及量与量之间的联系。

*动手操作体验：可以设计简单的实验，如“弹簧秤下挂不同重量的物体观察弹簧长度的变化”，让学生直观感受“一个量变化，另一个量也随之变化”。

2.抽象概括，形成概念：

*在多个实例的基础上，引导学生找出共同特征：都有两个变化的量；一个量的变化会引起另一个量的变化；对于一个量的每一个确定的值，另一个量都有唯一确定的值与之对应。

*逐步引出“自变量”、“因变量”、“函数”的定义，强调“唯一确定”是函数概念的核心。可以通过辨析“一对一”、“一对多”、“多对一”的关系，加深对“唯一对应”的理解。

3.符号引入，规范表达：

*介绍函数的常用表示符号“y=f(x)”，解释其含义，但初期不宜过度强调形式化，重点还是放在对关系的理解上。

*通过具体例子，如“正方形的面积S是边长a的函数”，引导学生用符号表示为“S=a2”，明确哪个是自变量，哪个是因变量。

（二）函数表示方法的教学与转化——多管齐下，融会贯通

1.列表法：

*让学生经历根据问题列出表格的过程，体会表格在清晰展示变量对应关系上的优势。

*引导学生从表格中观察变量的变化趋势，回答相关问题。

2.图像法：

*作图规范：强调坐标系的建立（原点、正方向、单位长度），描点的准确性，连线的规则（对于七年级，一次函数图像是直线，可两点确定一条直线；其他函数可描出多个点后用平滑曲线连接）。

*识图能力：重点训练学生从图像中读取信息，如特定自变量对应的函数值、函数值随自变量变化的趋势（增大、减小）、图像与坐标轴的交点等。可以设计“看图说话”的练习。

3.解析式法（关系式法）：

*从实际问题抽象出解析式：引导学生分析问题中的数量关系，找出等量关系，从而列出函数关系式。例如，“速度为60千米/小时的汽车，行驶路程s（千米）与行驶时间t（小时）的关系”，得出s=60t。

*正比例函数的重点突破：理解正比例函数y=kx(k是常数，k≠0)的意义，知道当两个变量的比值为常数（且不为0）时，它们成正比例关系。通过画图，观察正比例函数图像（过原点的直线）的特点，以及k值对图像