美术学院2011年工作总结.pptVIP

评价一流学科的四项标准●一流学科是以培养人为终极目标、从事探索性工作并“立、学、深、厚”的学科。●“立、学、深、厚”是评价一流学科的四项标准。●所谓“立”，是指从社会发展和人类文明进步的角度看，一个学科及其建设工作是有价值的，是值得存在和发展的。学科站得住脚靠的是学科的精神和灵魂，学科“无魂不立”。●所谓“学”，是指一个学科要做的学术或学问。判断一个学科所做的工作是不是学术或学问，要看其是不是在研究和教学中遵循了科学方法论——“术”，学科“无术不学”。●所谓“深”，是指学科所做的学术或学问要深刻。深刻的学术或学问，主要是指理论研究、思辨性探究。没有或缺少理论思辨的学科，其研究和教学难以深刻，学科“无‘论’不深”。●所谓“厚”，是指一个学科要有厚重的学术积淀。“无史难厚”，发展时间短，积淀难厚重。新建学科更要注重积淀并借助被引进学者自身的积淀来弥补时间不长的不足，学科“无积不厚”。2、

循法：遵循科学方法论

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铸魂：铸造学科的灵魂3、

深论：开展精深的理论研究

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厚积：形成厚重的学术积淀建设一流学科的四项举措1、铸魂：铸造学科的灵魂●学科的灵魂和精神，熔铸于学科文化之中，是学科中人共同尊奉的信仰。●学科的灵魂和精神与大学的灵魂和精神息息相关，要树立学科的灵魂和精神，首先要树立大学的灵魂和精神，其中“探求真理”是二者共同追求的核心要义。●学科灵魂或精神的铸造，在学科建设工作中至关重要却最是艰难。

2、循法：遵循科学方法论●在学科建设的实践中，遵循科学方法论做得并不够好，原因有两点：一是出于各方利益考虑摒弃或者排斥科学方法论。●二是没有真正掌握科学方法论，因而在研究和教学中都没能很好地遵循科学方法论。●因此，在学科建设工作中要查明未遵循科学方法论的原因，认真学习和理解科学方法论，是一个学科做好学术研究和教育教学工作的基本前提。3、深论：开展精深的理论研究●研究“无论不深”，有客观原因，如研究的难度、研究经费利益分配、学术生态环境等，但主要还看学者是否沉下去专注于学科方向，真正开展了纵深研究而非浅尝辄止。●凝练学科方向，开展精深研究，是一个学科形成深刻理论的可行途径。

4、厚积：形成厚重的学术积淀●积淀不厚的原因主要有两点：第一，或为经费牵绊，或因能力不足，学者的研究领域不集中导致无所积淀；●第二，后人没有站在前人的肩膀上继续攀登，而是简单地否定历史，轻率地另起炉灶导致难有积淀。当然，墨守成规，困于一隅，学术积淀也难厚重。四、创新科研体制机制设计，激励高校教师潜心科研◆当前科研问题日渐趋于综合化和全面化，要求大学科研工作在全校层面整合学科力量开展系统研究，避免院系分学科单兵作战的不经济和大学“科研工厂”化的恶性循环。◆“校管科研、系管教学”体制，是指由学校负责统一组织各学科研究力量，分专题成立若干课题组开展研究，院系只需集中精力做好教学工作，教学所需经费由学校按预算拨付。◆校管科研以后，学校整合各学科力量以学校整体名义对外申报、承接高水平课题。科研经费由课题组按学校规定进行管理和使用。在这一新体制下，学校、院系和师生的行为都会发生明显的变化。1、新体制下院系行为的变化新体制下，院系的工作重点是做好教育教学工作，做好培养人的工作，对其工作的考评主要集中在院系的教育教学工作质量。院系专门从事培养人的工作，应将全部精力集中于：研发符合社会发展需要和学生自我完善需要的教育项目；确定带有前瞻性的培养定位；设计和实施更好的培养方案；营建更端正健康的教风、学风；建立更加科学严格的对教师教育教学、学生学习研究的评价标准和评价方式等。2、新体制下教师行为的变化新体制下，学校把工作按性质分类但人不分类。即学校根据科研工作需要设科研岗，院系根据教学需要设教学岗，学校、院系根据不同层面管理工作需要设管理岗，教师根据自己的差别优势，选择竞聘不同的岗位，可以是单一类别的全岗，可以是两个不同类别的半岗，也可以是三个不同类别岗位各三分之一的组合。当然，学校要打破对教师的硬性分类，就必须做到公开岗位职责、公平竞争上岗和公正评价绩效。3、新体制下学校行为的变化在新体制下，一所大学将以更明晰的工作条理，开展以综合性问题为导向的系统性学术研究、以人的持续完善为目标的通识教育和技能教育，成为国家和社会期待和要求的真正意义上的综合性大学和研究型大学。当然，为避免实施“校管科研、系管教学”的新体制造成科研和教学工作的脱节，需要对科研和教学二者的职能进行明确界定，二者互为条件，相互支撑、相互促进，实现良性高效合作。五、强化教师科研教育，持续提升科研素养1、

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