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AI赋能媒体教育中小学教案：AI新闻写作培养信息素养

【体裁】：写作

一、教学理念与背景

在人工智能技术深度融入社会生活的今天，媒体传播正经历前所未有的变革。AI

不仅能自动生成新闻稿件，还能根据用户偏好推送内容，深刻影响公众的信息获取

与认知方式。中小学生作为“数字原住民”，既是信息的消费者，也逐渐成为信息

的生产者。面对AI生成内容（AIGC）的泛滥与信息真伪难辨的挑战，培养其信息

辨别能力、媒介责任感和批判性思维，已成为新时代教育的迫切需求。

本教案以“AI新闻写作”为实践载体，融合语文写作教学与信息素养教育，引导

学生在真实情境中学习新闻写作规范，体验AI辅助创作，辨析技术利弊，提升写

作能力与媒介素养，成长为理性、负责任的数字公民。

二、基本信息

课题名称：AI新闻写作——用智能笔触记录真实

适用年级：小学五年级至初中二年级（5-8年级）

课时安排：2课时（每课时40分钟）

学科融合：语文、信息技术、道德与法治、综合实践

核心素养：语言表达、信息意识、批判性思维、数字伦理、社会责任感

三、教学目标

维度教学目标

知识与技能1.掌握新闻写作的基本结构与要素（标

题、导语、主体、背景、结语）2.学会

使用AI工具生成新闻初稿，掌握基本提

示词（Prompt）技巧3.能识别AI生成

内容中的事实错误、语言模式化与潜在

偏见

过程与方法1.通过采访、观察、资料整理完成新闻

选题与素材收集2.运用“人机协作”模

式，对AI生成内容进行修改与优化3.

通过对比分析，提升信息判断与文本修

改能力

情感态度与价值观1.增强对信息真实性的敏感度与责任感

2.理解“技术是工具，人是主体”的理

念3.培养客观、公正、负责任的信息传

播意识

四、教学重难点

重点：掌握新闻写作规范，合理使用AI辅助表达，提升写作效率

难点：理解AI的“非意识性”与“幻觉问题”，培养批判性使用能力，避免

盲目依赖

五、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件（含AI新闻案例视频、新闻结构图解、AI生成对比案例）

2.可操作的AI写作平台（如：通义千问、文心一言、Kimi、讯飞星火等，需提

前测试）

3.校园新闻素材包（图片、数据、采访片段、往期校园报）

4.学生活动单（采访记录表、新闻写作模板、AI使用反馈表、修改对比表）

学生准备：

1.分组（4人一组），明确角色分工（记者、编辑、技术员、校对员）

2.预习新闻“六要素”（5W1H）与“倒金字塔结构”

3.携带笔记本或平板设备（支持网络访问）

六、教学过程

第一课时：走进AI新闻——从观察到理解

1.情境导入（5分钟）

播放一段AI生成的体育赛事或校园活动新闻视频

提问：“这段新闻是谁写的？它听起来真实吗？有没有哪里让你觉得奇怪？”

引出主题：AI正在改变新闻生产方式，我们如何与它共处？

2.知识讲授（15分钟）

什么是AI新闻？

定义：利用人工智能根据结构化数据自动生成新闻文本的技术

应