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护理心理学模拟试题及答案

护理心理学模拟试题

一、单项选择题（共10题，每题3分，共30分）

患者因急性阑尾炎术后出现焦虑情绪，表现为频繁询问病情、失眠、注意力不集中，其焦虑类型最可能是（）

A.特质性焦虑B.情境性焦虑C.分离性焦虑D.广泛性焦虑

护士在与抑郁状态患者沟通时，最适宜的做法是（）

A.鼓励患者快速调整心态B.耐心倾听，避免打断患者表达

C.转移话题避免患者沉浸负面情绪D.强调“比你惨的人很多”以激励患者

某患者被确诊为晚期癌症后，拒绝接受事实，坚持认为“医院检查有误”，其心理反应属于（）

A.否认期B.愤怒期C.协议期D.接受期

护理过程中，针对患者的“习得性无助”心理，护士应重点采取的干预措施是（）

A.提供详细的病情解释B.帮助患者建立可控感

C.给予更多的生活照顾D.安排家属24小时陪护

对术前紧张的患者进行心理疏导，以下哪种方法最有效（）

A.告知患者“别紧张，手术很安全”B.向患者讲解手术流程及应对技巧

C.转移话题谈论患者感兴趣的事情D.让其他术后患者分享经验

患者在住院期间对护士产生依赖，凡事都希望护士协助，即使自己能完成的事情也不愿动手，这种心理防御机制是（）

A.退行B.合理化C.投射D.升华

老年患者因听力下降、反应迟缓，容易产生孤独感，护士沟通时应注意（）

A.语速加快，避免占用过多时间B.使用专业术语体现专业性

C.适当放大音量，语速放缓D.尽量缩短沟通时间，避免患者疲劳

某患者术后出现伤口疼痛，同时伴随烦躁、易怒，这一现象体现了心理与生理的（）

A.相互独立B.相互影响C.生理决定心理D.心理决定生理

护士在进行心理护理评估时，最注重的是（）

A.患者的客观检查结果B.患者的主观感受和体验

C.家属的描述和反馈D.既往的心理病史

针对慢性病患者的抑郁情绪，护理干预的核心是（）

A.药物治疗配合心理疏导B.帮助患者适应疾病，重建生活信心

C.减少患者的独处时间D.让家属承担更多的照顾责任

二、多项选择题（共5题，每题4分，共20分）

影响护患沟通效果的心理因素包括（）

A.护士的情绪状态B.患者的认知水平C.沟通环境的安静程度

D.患者的心理防御机制E.护士的沟通技巧

以下哪些属于患者常见的负性情绪（）

A.焦虑B.抑郁C.愤怒D.孤独E.乐观

心理护理的基本原则包括（）

A.尊重患者的人格B.针对性原则C.保密性原则

D.支持性原则E.被动接受原则

术后患者可能出现的心理问题有（）

A.焦虑B.恐惧C.依赖D.自卑E.兴奋

护士进行心理疏导时可采用的技巧有（）

A.倾听B.共情C.指导D.批评E.鼓励

三、案例分析题（共2题，每题25分，共50分）

案例：患者张某，女性，45岁，因乳腺癌行乳房切除术，术后第3天。护士查房时发现患者沉默寡言，不愿与人交流，眼神躲闪，抚摸患侧胸部时面露痛苦，同时拒绝护士进行伤口护理，称“不用你们管，我这样活着也没意义了”。

请回答：（1）该患者可能存在哪些心理问题？（10分）

（2）护士应采取哪些针对性的心理护理措施？（15分）

案例：患者李某，男性，60岁，因脑梗死导致左侧肢体偏瘫，住院治疗2周后病情稳定，但患者情绪低落，经常发脾气，对康复训练表现出抵触情绪，说“练了也没用，我这辈子就这样了”，家属也因此感到焦虑。

请回答：（1）分析患者产生该心理状态的原因。（10分）

（2）护士应如何与患者及家属进行沟通和干预？（15分）

参考答案及解析

一、单项选择题

答案：B

解析：情境性焦虑由特定场景（如手术、住院）引发，具有暂时性，与患者术后环境变化、对病情的担忧相关；特质性焦虑是人格特质，持续时间长；分离性焦虑多见于儿童；广泛性焦虑无明确诱因，持续担忧多种事物。

答案：B

解析：抑郁患者核心表现为情绪低落、表达欲下降，耐心倾听是建立信任的关键，避免打断能让患者感受到被尊重；A、D会增加患者心理负担，C可能让患者觉得不被理解。

答案：A

解析：库伯勒-罗斯临终心理反应理论中，否认期是患者面对绝症的第一反应，通过否认逃避现实压力；愤怒期表现为抱怨、易怒；协议期试图通过“妥协”换取好转；接受期坦然面对结局。

答案：B

解析：习得性无助是患者长期经历不可控事件后，产生“无法改变现状”的认知，干预核心是帮助患者发现自身可控因素