英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施(2篇).docxVIP

英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施(2篇)

英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施（一）

一、帮扶背景

在英语教学过程中，我们发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩长期处于班级下游，对英语学习缺乏兴趣和信心。这些学困生的存在不仅影响了他们自身的学业发展，也给班级整体英语教学质量的提升带来了一定阻碍。为了帮助这些学生克服困难，提高英语学习能力，特制定本帮扶计划。

二、帮扶目标

1.短期目标

帮助学困生掌握英语基础知识，如单词、语法、基本句型等，使其在本学期的英语测验中成绩有所提高，至少提高10分。

培养学困生的英语学习兴趣，让他们逐渐愿意主动参与英语学习活动。

增强学困生的英语学习信心，克服对英语学习的恐惧心理。

2.长期目标

使学困生具备良好的英语学习习惯和方法，能够独立进行英语学习。

提高学困生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写等方面，在期末考试中英语成绩达到班级平均水平。

三、帮扶对象分析

通过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定了以下[X]名学困生作为本次帮扶对象。这些学生在英语学习上存在不同程度的问题，主要表现为：

1.基础知识薄弱：单词拼写错误多，语法理解困难，对基本句型的运用不熟练。

2.学习习惯不佳：缺乏主动学习的意识，课堂上注意力不集中，课后作业完成质量差。

3.学习方法不当：没有掌握有效的英语学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧等。

4.学习兴趣缺乏：对英语学习感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

四、帮扶内容与措施

（一）基础知识强化

1.单词记忆

为学困生制定个性化的单词背诵计划，根据他们的实际情况确定每天需要背诵的单词数量。例如，基础较差的学生每天背诵5-10个单词，基础稍好的学生每天背诵10-15个单词。

教授有效的单词记忆方法，如音标记忆法、联想记忆法、词根词缀记忆法等。例如，在教授“hesitate”这个单词时，可以通过联想“hesitate”（他坐着吃东西，犹豫不决）来帮助学生记忆。

定期进行单词听写和测试，检查学生的单词掌握情况。对于听写和测试中错误较多的单词，进行重点复习和强化训练。

2.语法学习

针对学困生在语法学习上的薄弱环节，进行有针对性的辅导。采用通俗易懂的方式讲解语法知识，结合例句让学生更好地理解和掌握。例如，在讲解一般过去时的时候，可以通过“Yesterday,Iwenttothepark.”“Heplayedfootballlastweek.”等例句，让学生明白一般过去时的构成和用法。

设计一些语法专项练习，让学生通过练习巩固所学的语法知识。对于学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和讲解。

3.句型运用

选取一些常用的英语句型，让学困生进行模仿练习。例如，“Itis+adj.+forsb.+todosth.”“Therebe”句型等。通过反复练习，让学生熟练掌握这些句型的运用。

鼓励学生在日常交流和写作中运用所学的句型，提高他们的语言表达能力。

（二）学习习惯培养

1.课堂学习习惯

关注学困生在课堂上的表现，及时提醒他们集中注意力。可以通过眼神交流、提问等方式，让他们参与到课堂教学中来。

鼓励学困生积极回答问题，对于他们的正确回答给予及时的肯定和表扬，增强他们的自信心。对于回答错误的情况，也要给予鼓励和引导，帮助他们找到正确的答案。

2.课后作业习惯

要求学困生按时完成课后作业，并认真书写。对于作业中出现的错误，要求他们及时订正。

定期检查学困生的作业完成情况，对于作业完成质量高的学生给予表扬和奖励，对于作业完成不认真的学生进行批评教育，并督促他们改正。

3.自主学习习惯

引导学困生制定合理的学习计划，合理安排学习时间。例如，每天安排一定的时间进行英语听力、阅读和背诵等自主学习活动。

鼓励学困生利用课余时间进行英语学习，如观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语简易读物等，营造良好的英语学习氛围。

（三）学习方法指导

1.听力学习方法

让学困生每天坚持听英语听力材料，可以选择教材配套的听力磁带、英语广播、英语电影等。在听的过程中，要求他们集中注意力，尝试理解听力材料的内容。

教授听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词、做笔记等。例如，在听听力材料之前，可以先快速浏览题目，预测听力内容，这样在听的过程中就更容易抓住重点。

2.口语学习方法

鼓励学困生大胆开口说英语，不要害怕犯错。可以组织英语对话小组，让学生在小组中进行英语交流和对话练习。

教授口语发音技巧，如音标发音、连读、弱读等。可以通过模仿英语原声电影、英语广播等方式，让学生纠正自己的发音。

3.阅读学习方法

指导学困生掌握正确的阅读方法，如略读、扫读、精读等。在阅读文章时，先让他们通过略读了解文章的大致内容，再通过扫读找到具体的信息，最