《普通高中信息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》解读.pdfVIP

解读专刊

■信息科技

《普通高中信息科技课程标准日常修订版

（2017年版2025年修订）》解读

●李锋熊璋黄荣怀*

为落实中央新精神新要求，回应智能时代（二）思路

社会发展的新挑战，根据教育部的统一部署和

1.坚持育人方向和价值导向。以习近平新

安排，结合学科前沿成果和教学需求调研，

时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德

修订组完成了《普通高中信息技术课程标准

树人根本任务，从建设科技强国、网络强国、

（2017年版2020年修订）》的日常修订工作。

数字中国的战略需求出发，合理借鉴国内外中

一、修订背景和思路小学信息科技教育前沿成果，突出课程设计的

素养导向。

（一）背景

2.做好信息科技课程中的科学教育加法。

为落实党的二十大和二十届历次全会关于从学生的学习和生活经验出发，合理融入信息科

统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，以技基本概念与原理，删减课程中过于注重机械操

及中央关于教育数字化和人才培养的最新精神，练的学习内容，在不增加学生学习负担基础上，

适应互联网、大数据、人工智能等新科技重塑全做好科学教育加法，提升学生思维水平和数字

球格局的智能时代要求，需引导青少年学生弘扬素养。

科学家精神、提升数字素养，具备数字化学习与3.推进人工智能全学段教育。针对高中生

创新能力。《普通高中信息技术课程标准（2017认知特征和社会发展需要，进一步增加人工智

年版2020年修订）》在实施中反响良好，但也能教育相关内容，将人工智能学习内容融入必

存在有待改进的地方，通过修订进一步强化课修和选择性必修课程模块，注重学生对人工智

程的育人功能，提高课程标准的科学性、适宜能应用方法的学习，强化学生人工智能伦理意

性、指导性等。识，提高学生应用人工智能解决问题的能力。

*李锋，华东师范大学教授，普通高中信息科技课程标准修订组核心成员；熊璋，北京航空航天大学教授，普通高中信息科技

课程标准修订组组长；黄荣怀，北京师范大学教授，普通高中信息科技课程标准修订组组长。

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4.突出课程的基础性、发展性和实践性。融入到学习和生活中”“理解原始创新对国家

按照建设全民终身学习的学习型社会、学习型可持续发展的重要性”“理解自主可控技术对

大国的要求，聚焦学生数字素养提升，强调课国家安全发展的重要作用，自觉维护国家数据

程的基础性；将互联网、大数据、人工智能等安全，领悟没有网络安全就没有国家安全的重

前沿科技成果合理融入课程内容，反映课程的要意义”的学习要求，对接科教兴国、人才强

发展性；注重信息科技与其他学科的有机结国、创新驱动的国家战略需求。

合，强调做中学、用中学和创中学，体现课程