《普通高中日语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》解读.pdfVIP

解读专刊

■日语

《普通高中日语课程标准日常修订版

（2017年版2025年修订）》解读

●林洪许慈惠冷丽敏朱桂荣*

《普通高中日语课程标准（2017年版彻落实党和国家新精神”“推进普通高中日语

2020年修订）》（以下简称“2020版高中课课程建设”“全面修订和完善学业质量”“检

标”）自颁布以来得到了广大师生的认可，视改进实施建议和附录设计”四个方面。

但在实施过程中也发现了一些有待优化和完善

二、主要调整

的问题。为了回应一线实际需求，进一步提高

课程标准的科学性、时代性与适宜性，在教育（一）贯彻落实党和国家新精神

部统一部署下，普通高中日语课程标准修订组

此次修订全面贯彻落实党的二十大、二十

（以下简称“日语修订组”）坚持问题导向，

届历次全会、全国教育大会及《纲要》精神，

基于对现行课程标准实施情况的调研，广泛

在课程性质、课程理念等部分的表述中写入了

征求意见，完成课程标准日常修订工作。

“坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想

一、修订概况铸魂育人”“推进高水平对外开放，尊重世界

文明多样性”等内容。在“主题的范畴、领

本次普通高中日语课程标准日常修订工作

域及示例”表中增加了“国家安全”“低碳生

是贯彻落实党的二十大、二十届历次全会、全

活”“人工智能”等领域或示例。在“地方和

国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲

学校实施本课程的建议”中增加了有关“数字

要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）

技术”“提升教师教书育人能力、加强高素质

任务要求的重要举措。新修订的高中课程标

教师队伍建设”等表述。

准在课程性质、课程理念、课程设计、课程内

容、学业质量、实施建议等主要章节与2020版此次修订还重新凝练了课程理念（基本理

高中课标基本保持一致。修订重点聚焦在“贯念）部分每条理念的段首关键语，进一步完善

*林洪，北京师范大学副教授，普通高中日语课程标准修订组组长；许慈惠，上海外国语大学教授，普通高中日语课程标准修

订组组长；冷丽敏，北京师范大学教授；朱桂荣，北京外国语大学副教授。

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了对每条理念的具体阐述，并删减了用“日语同时，在“课程理念”的第四条中明确了

综合运用能力”解释日语课程目标和学科核心“日语实践活动”思路的定义与作用，以避免

素养的相关表述。在实际教学等过程中一线教育工作者将“日语

实践活动”思路简单地理解为一般性的课堂活

（二）推进普通高中日语课程建设

动思路。这是此次修订的重点之一。