幼儿园保教知识与能力笔记.docVIP

幼儿园《保教知识与能力》题型分值占比

题型

题量

分值

合计

单项选择题

10

3分

30

简答题

2

15分

30

论述题

1

20分

20

材料分析题

2

20分

40

活动设计题

1

30分

30

合计

16

150

目录

核心考点1：婴幼儿的发展及影响因素/1

核心考点2：儿童发展理论/1

核心考点3：婴幼儿的身心发展/2

核心考点4：幼儿身体发育与动作发展的规律/3

核心考点5：幼儿认知发展/3

核心考点6：幼儿情绪、情感发展/6

核心考点7：幼儿个性、社会性发展/7

核心考点8：幼儿的个体差异性/11

核心考点9：幼儿教育研究的基本方法/12

核心考点10：幼儿身心发展中出现的问题/12

核心考点11：教育的概述/12

核心考点12：幼儿教育/13

核心考点13：幼儿教育发展/13

核心考点14：学前教育的原则与特点/15

核心考点15：幼小衔接/15

核心考点16：幼儿园班级管理/16

核心考点17：家园合作/16

核心考点18：幼儿园一日生活/17

核心考点19：幼儿的生活常规教育/18

核心考点20：幼儿的营养需求常识/19

核心考点21：幼儿园常见安全问题/20

核心考点22：幼儿园环境创设的原则和方法/20

核心考点23：幼儿园心理环境创设/20

核心考点24：幼儿游戏/21

核心考点25：幼儿游戏的指导/22

核心考点26：幼儿园教育活动设计/24

核心考点27：幼儿园健康教育/25

核心考点28：幼儿园艺术教育/26

核心考点29：幼儿园科学教育/26

核心考点30：幼儿园语言教育/28

核心考点31：幼儿园社会教育/29

核心考点32：教育评价/30

保教知识与能力

20

核心考点1：婴幼儿的发展及影响因素

一、婴幼儿发展的含义

幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

二、婴幼儿发展的影响因素

（一）客观因素

1.生物因素

（1）遗传因素

（2）生理成熟（生理机能的发展成熟程度）

2.社会因素

（1）环境

（2）教育

环境包括社会环境和自然环境。教育包括家庭教育、幼儿园教育和社会教育。

（二）主观因素

儿童的主观能动性

核心考点2：儿童发展理论

儿童发展的主要流派

（一）成熟势力说

格赛尔：双生子爬梯实验，证明生理成熟的核心作用。

（二）精神分析说

1.弗洛伊德：人格结构论（本我、自我、超我），性欲阶段论（肛门期、口腔期、性器期、潜伏期、生殖期）

2.埃里克森：人格发展理论（基本的信任对不信任0－1.5岁，自主对羞怯与怀疑1.5－3岁，主动对内疚3－6岁）

保教知识与能力

（三）行为主义学说

1.华生：小阿尔伯特实验（重视环境教育）

2.斯金纳：操作性条件反射理论（强化、消退、惩罚）

3.班杜拉：社会学习理论观察学习（模仿），学习过程（注意、保持、复制、动机），强化（直接强化、替代强化、自我强化）

（四）认知发展学说：皮亚杰

1.认知发展观：图式、同化、顺应、平衡

2.认知发展阶段

感知运动阶段（0－2岁）：低级的行为图式，认识依靠感知觉和动作，9－12个月获得客体永恒性。

前运算阶段（2－7岁）：泛灵论、自我中心化，不守恒，不可逆。

具体运算阶段（7－11岁）。

形式运算阶段（11、12－15岁）。

（五）社会文化－历史学派：维果斯基最近发展区

核心考点3：婴幼儿的身心发展

一、婴幼儿心理发展的年龄特征

1.手眼协调：4－5个月，伸手能抓住看到的东西

2.认生：5－6个月开始认生

3.自我意识：2岁左右能逐渐区分自己与他人，独立性开始出现。掌握代名词“我”是自我意识萌芽的重要标志

4.语言和思维真正地发生：2岁左右

5．幼儿期的心理特征

3－4岁最初步生活自理、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿。

4－5岁更加活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏。

5－6岁好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开始掌握认知方法、个性初具雏形。

二、婴幼儿心理发展的基本趋势

（一）从简单到复杂，从不齐全到齐全、从笼统到分化

（二）从具体到抽象

（三）从被动到主动，从无意向有意发展、从主要受生理制约发展到自己主动调节

（四）从零乱到成体系

核心考点4：幼儿身体发育与动作发展的规律

一、幼儿身体发育的规律

（一）发展的连续性和阶段性

（二）发展的顺序性和定向性

（三）发展的不平衡性

（四）发展的个别差异性（口