第10课 突发伤病的自救和互救 教学设计 -2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级全册.docxVIP

《突发伤病的自救和互救》教案

学科

心理健康

年级册别

九年级全册

共1课时

教材

大连理工版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课内容聚焦于初中生在日常生活中可能遇到的突发伤病情境，如运动扭伤、晕厥、烧烫伤、气道异物阻塞等。作为心理健康课程的重要组成部分，该课不仅传授基本的急救知识与技能，更强调学生在紧急情况下的心理调适能力、自我保护意识与互助责任感。通过真实情境模拟与角色扮演，帮助学生建立“生命至上”的价值观，提升应对突发事件的心理韧性。本课内容具有极强的实践性与现实意义，是培养学生安全素养和责任意识的关键环节。

学情分析

九年级学生正处于青春期后期，身体发育趋于成熟，参与体育活动频繁，意外伤害风险增加。他们具备一定的认知理解能力，但对突发伤病的应急处理经验普遍不足，容易产生恐慌、不知所措等负面情绪。部分学生存在“事不关己”或“依赖他人”的心理倾向，缺乏主动施救的勇气和信心。同时，该年龄段学生自我意识强烈，乐于参与小组合作与情境演练，适合采用情境探究与角色扮演的教学方式。教学中需关注个体差异，通过正向引导与反复训练，突破其心理障碍，增强实际操作的信心与能力。

课时教学目标

心理认同

1.学生能认识到突发伤病事件的普遍性和潜在危害，树立“人人可救、人人应救”的积极态度。

2.在模拟情境中，学生能主动表达“我要帮忙”的意愿，体现初步的责任担当意识。

情绪调节

1.学生能在模拟紧张场景中识别自身焦虑情绪，并尝试运用深呼吸等方法进行自我安抚。

2.通过同伴支持与教师引导，学生能减少对突发状况的恐惧感，保持冷静判断的能力。

行为能力

1.学生能准确说出三种常见突发伤病（扭伤、晕厥、气道异物）的基本自救与互救步骤。

2.在小组演练中，学生能按流程完成一次完整的“呼救—评估—施救”操作，动作规范、语言清晰。

社会交往

1.学生能在小组合作中倾听他人意见，合理分工，共同完成急救任务。

2.学生能用尊重、鼓励的语言评价同伴表现，营造安全、信任的合作氛围。

教学重点、难点

重点

1.掌握突发伤病事件中“先评估、再呼救、后施救”的基本流程。

2.能准确执行扭伤冷敷、晕厥体位调整、海姆立克急救法等三项核心技能。

难点

1.如何在高度紧张的情境下保持冷静，避免因慌乱导致错误操作。

2.如何引导学生跨越“害怕、不敢动手”的心理障碍，实现从“旁观者”到“行动者”的转变。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、角色扮演法、讲授法、案例分析法

教具准备

多媒体课件、急救流程图、模拟人偶、创可贴、冰袋、口哨、急救包、计时器

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入，激发共鸣

【5分钟】

一、故事引出，设问激思

（一）、创设情境

一名学生在篮球比赛中突然摔倒，右手手腕剧烈疼痛，脸色发白，双手抱腕蜷缩在地。周围同学先是惊叫，随后有人喊“快去报告老师！”，但无人上前协助，场面一度混乱。

1.教师提问：同学们，你们看到这一幕时，心里有什么感受？如果当时你是现场的同学，你会怎么做？

2.引导学生思考：为什么当时没有人敢上前帮忙？是不知道怎么帮，还是害怕？

3.教师小结：我们身边随时可能发生意外，但很多人因为“不会、不敢、怕出错”而选择沉默。今天，我们就来学习如何在关键时刻成为那个“勇敢又正确”的人。

（二）、出示课题并板书：

1.教师展示课题：“突发伤病的自救与互救”

2.引导学生齐读课题，强调“自救”与“互救”的双重含义。

3.提出核心问题：当身边的同学突然倒地、受伤或呼吸困难时，我们该如何快速、有效地应对？

4.告知学生：本节课我们将通过三个真实情境模拟，掌握关键急救技能，每个人都有可能成为生命的守护者。

1.观看视频，感受现场氛围。

2.分组讨论并分享第一反应。

3.明确学习目标，进入角色准备。

4.集体朗读课题，强化主题意识。

评价任务

情绪反应：☆☆☆

参与度：☆☆☆

问题意识：☆☆☆

设计意图

通过真实校园事故视频创设情感冲击，唤醒学生的安全意识与同理心；设置开放性问题激发思维碰撞，为后续技能学习奠定心理基础。以“我是守护者”为主线贯穿课堂，增强学生使命感与代入感。

知识讲解，构建框架

【10分钟】

一、构建急救“三步法”思维模型

（一）、教师结合板书，系统讲解急救黄金三步：

1.教师边画图边讲解：“在任何突发伤病面前，我们必须遵循‘先评估、再呼救、后施救’的原则。”

2.展示流程图：

-步骤一：评估环境安全——确认现场是否安全，有无二次伤害风险（如电线、火源、交通）。

-步骤二：评估伤者状态——轻拍双肩，大声询问：“你还好吗？”观察是否有意识、呼吸、出血等情况。

-步骤三：立即呼救与施救——若无反应，立即拨打120，同时根据伤情启动对应急救措施。

3.教师强