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天才发明家教学计划三篇

教案一：课题名称——发明家的‘魔法’思维从观察到创意的诞生

一、教学目标

知识与技能

能说出3位著名发明家（爱迪生、鲁班、瓦特）的3项核心发明及灵感来源，信息准确率≥90%

学会发明思维三步骤（观察现象→提出问题→联想方案），能针对生活中的1个现象提出创意想法，方案合理性≥85%

掌握创意记录表的填写方法（含问题描述、联想思路、简易草图），填写完整率≥80%

过程与方法

通过案例分析→现象观察→创意brainstorming的路径，建立感知问题—发散思维—初步构想的学习体系

运用发明家故事接龙生活找茬赛创意涂鸦板等活动强化训练，通过创意小达人评选提升思维活跃度

情感态度与价值观

建立发明源于生活的认知，能体会发明家敏锐观察+坚持不懈的品质，主动关注生活细节的学生≥80%

培养敢于提问、乐于尝试的创新意识

二、教学重点与难点

重点

①解析发明家的思维共性（如鲁班从草叶到锯子的联想思维：相似特征迁移）

②掌握观察记录表的核心要素（时间、地点、现象细节、引发的疑问）

难点

①理解问题与发明的关联（如何从平凡现象中提炼值得解决的问题）

②克服思维定式导致的创意局限（通过反向思考法突破，如如果下雨时伞能自己烘干呢？）

三、教学方法

故事教学法、情境观察法、小组头脑风暴法

教学准备

发明家传记绘本、生活现象图片集（如满地落叶、雨天湿伞）、创意记录表、马克笔、白板

四、教学过程

（一）一把锯子的诞生导入（10分钟）

情境唤醒

讲述鲁班造锯故事：两千多年前，鲁班被草叶割破手，却盯着叶子的锯齿发呆——这道伤口为什么会变成改变世界的工具？

即时互动：你们被东西划伤过时，会想些什么？有没有想过如果它不一样会怎样？

认知激活

展示对比图：左边是普通草叶，右边是鲁班锯子——发明就像给想法搭梯子，从看到到做到只差三步。

（二）创意思维工坊（35分钟）

发明家解码站（15分钟）

分组任务：

阅读爱迪生发明电灯的片段，用表格梳理现象—问题—方案（现象：蜡烛易灭；问题：如何持续发光；方案：试验灯丝材料）

辩论：发明家都是天生聪明吗？（引导理解99%汗水的实践价值）

深度追问：瓦特观察水壶沸腾时，为什么别人没发明蒸汽机？（引出带着问题观察的重要性）

观察训练课（12分钟）

三步骤教学：

现象捕捉：盯着窗外落叶3分钟，记录3个细节（如叶片边缘卷曲落地时背面朝上）

金句提炼：发明家的眼睛是放大镜！普通人看雨是麻烦，发明家看雨是雨伞的灵感；普通人看苹果落地是自然，牛顿看是引力的线索——问题藏在习以为常里！

错误诊所：创意必须很复杂吗？（错！鲁班的锯子、爱迪生的电灯，最初想法都很简单！重要的是解决问题，不是炫技——就像给笔加个握笔器，简单却实用！）

（三）创意萌发课堂（20分钟）

生活找茬

每组领取1个场景卡（厨房/教室/操场），列举3个不方便（如教室黑板反光操场水杯易倒）

教师巡回指导：别只说不方便，要说当______时，我希望______，比如擦黑板时，我希望粉笔灰不会呛到。

创意涂鸦

针对1个问题画疯狂草图，不追求美观，只需标注这个部分能______（如给水杯画个小爪子，标注能抓住桌面）

跨科链接

语文课关联：用因为……所以……如果……就……句式描述发明思路（如因为雨天伞会滴水，所以我想发明能吸水的伞面，如果加上海绵层，就能解决问题）

（四）互动交流：创意诊所（15分钟）

问题1：我想不出有创意的想法，总觉得别人都想过了怎么办？（预留8分钟）

引导话术：从微小改变开始思考

参考答案：

生1：那就放弃吧

生2：才不！上次我想书包太重，别人说早有拉杆书包了，但我想到把书包背带做成充气的，减轻肩膀压力——老师说这就是好创意！记住，每个小改变都是发明的种子，别人没想过你的版本！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

发明的核心是解决问题。1879年爱迪生试验了1600多种材料后，才找到适合做灯丝的钨丝。他说：我不是失败了1600次，而是发现了1600种不适合的材料。观察时要带着为什么：苹果为什么落地？水壶盖为什么跳动？这些追问，就是发明的起点。

知识点分析

思维模型：通过爱迪生案例，揭示试错—修正的发明逻辑，打破一次成功的误区

观察方法：强调带着为什么观察，将被动看到转化为主动探究

情感渗透：用名言传递坚持的重要性，为学生面对挫折提供心理支撑

六、作业设计

基础作业

填写《生活观察日记》，记录3天内发现的1个不方便