2025秋季学期中期德育工作汇报：点一盏灯，润一颗心.docx

亲爱的老师们、同仁们、关注学生成长的人们：

翻开这学期的德育工作台账，几页纸密密麻麻，掩盖不住一个事实：我们这一整个秋天，一直在奔忙。

有的是站上讲台讲“文明语”的辅导老师，有的是在班会里讲红色故事的语文组老师，还有那些在晨检路口举牌、站队维序、记录学生积分的班主任，还有校门外那个沉默不多话但负责钉钉签到的保卫处老师。

说一千道一万，“德育”这个词，落实到学校生活里，往往都不惊天、不动地，但鲜活、执着、慢热而有力。

今天，这份工作汇报，依旧不是数字的堆积，而是我们学校“培根铸魂、启智润心”德育理念的一次阶段性照面。

1?德育工作的大背景：在“课程”与“修行”之间播种未来

2025年秋季，是我们全校层面“德育提质行动”三年发展规程的关键之年。回头看这三年，其实一条主线始终清晰：不仅要学生有分数，更要学生有样子；不仅要他们考试厉害，还要他们人生有方向。

我们立德树人，说起来四个字，落到一线，其实是千头万绪——是站队说“早上好”的习惯，是和家长并肩共育的机制，是午间音乐响起让人静心，也是朋友圈点赞孩子一次拾金不昧的视频剪辑。

德育的价值不是“轰一下”，而是“润进来”。

所以，我们定义这学期的德育工作关键词是两个字：“慢耕”。

这是一场关于“品牌文化再造”的系统工程，不漂不飘、不急不躁，从制度入落地、从场景进课程、从五育走融合，让校园里的人心稳定、行事有序、关系和谐。

换句话说，这学期我们做的，不是推几个活动、挂几条横幅，而是把德育真正回归到学校日常生活的每一处——既系统性推进，也人文化倾斜。

2?没有“点灯人”，就没有这一场德育的光亮

这一年，从班主任到德育员，再到学生导师，我们最大的投入，不是经费，不是材料，是“人”——一个个默默奉献却承担情绪调和、行为管理与文化链接的人。

我们确定了以“三组梯队”带动学校德育场景建构：

班主任是基座：将德育日常建在值日管理、周小结、家校通联、讲评观察等制度上，一线推进者里，班主任仍是不可替代的关键力量；

德育导师是引擎：班级内不少学生被分配给导师，从品行养成、思想疏导、志向引领多个侧面配对结对；

家长志愿者是增益体：招募95位家长导师，进课堂、进活动、进班级事务，帮助我们从“角度内卷”中跳脱出来，让德育变得真实、共建、可持续。

我们不是在做“责任转嫁”，我们是在做“共育机制”建立。

你不能指望一个三十人的班主任同时满足所有孩子的成长诉求，也不能指望讲一次文明礼仪就治好校园不文明。你要的是支撑系统，你靠的是群体协作。

这不是“外面施德”，这是校内每一次牵手、每一次等待、每一次对话中自然发生的化学反应。

3?国旗下的“课程”开始有了一点味道

我们坚持“每一次升旗集会，都是一次共修”，从“教师主讲”向“共讲共演”转向，打造成为“沉浸式成长场域”：

主题设定紧扣学生心理发展：九月初，我们以《习惯在细节，文明伴成长》开场，语文组老师选出身边3起正反案例，让学生写进反思册；十一国庆前，1100多名学生登台参与“写给祖国的一句话”现场朗诵、手语快闪，在“讲给国家听”的语境中协同成长。

讲述形式不再单一说教：我们尝试让解说走进多元表达，从单口讲台到社团展示、情景剧参演、快闪吟诵、微信直播，形成“每周升旗都有孩子期待”的氛围。

以前孩子是“应付站队”，现在我们慢慢看到，“活动后圈层分享”在增加、参与积极度在拉高——一场“师生共讲式德育公开课”，就这样在默契中成型。

4?“五星少年”不是一个口号，而是一套可落地的德育维度体系

我们早就不再谈“评价导向”的育人。因为标签太大，孩子太复杂。但“五星育人”项目，给了我们一个“可执行解法”。

五种“星”代表五种成长方向：红色信仰、蓝色智慧、绿色生态、紫色文明、黄色劳动——不是归类学生，而是支持学生在过程中找到自己的投射。

举例来说：

红色信仰星：历史不仅写在书上，用脚丈量更有分量

“红色剧场”让《鸡毛信》《小兵张嘎》等红色课本剧从纸上走到了舞台，28个中队在9月下旬进行了剧目公演；

学生手账活动将历史性内容转化为“可视化表达”，优秀本子入选“红色文化橱窗”陈列展。

这不是为表演红，而是为让学生愿意学、愿意演、愿意说。

黄色劳动星：一个“扫地视频”胜过十页德育读本

推出“家庭劳动打卡21天”计划，3-5年级孩子会拍短视频上传“扫地、煮饭、晒衣、叠被”等日常任务，家长全程参与；

实地劳动教育场域+“秋实节”让二年级孩子下地摘菜、锄土、搬运、称重，建立“劳动能量账户”，年末评优。

劳动教育不是“劳动课”，它是真实世界的“训练营”。

紫色文明星：“讲文明”能讲得有趣是一种能力

班级设立“文明观察团”，辅导员带一对“微记者”每天观察走廊秩序、课堂发言、图书借阅等行为；

每周晨会开设“文明早播：案例对对碰”，孩子对比分析正反走廊行为、如何用语言保护同学等场景，习惯养成从“判断力”开始。