核心考点02 开放性名篇名句默写（讲义）（全国通用）（解析版）.docxVIP

考点02开放性名篇名句默写（讲义）

考点分布

年份

卷别

涉及篇目

考查内容

分值

2025

全国1卷

与左图内容相契合

识记默写·作家作品

3分

全国2卷

下图内容相契合

2024

新课标Ⅰ卷

借汉喻唐，以古方今

新课标Ⅱ卷

诗的上下两句中分别表达离别双方的情思

2023

新课标Ⅰ卷

临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗

新课标Ⅱ卷

文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句

二、命题规律

1、打破初高中界限，而且突破诗词文曲文体限制，进而完成课内外辐射迁移运用。

2、注重考查“名篇名句”中的“名篇”，不仅考查学生名篇名句内容理解和艺术分析鉴赏能力，而且训练学生联想迁移整合能力。

三、备考策略

1.强化基础：落实课文背诵，扎实默写。

2.仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。

四、命题预测

开放性、情境性、交际性大大增加，反对死记硬背，注意思维过程、思维品质的考查。默写开始向开放性试题演变，即学生可以写出多个不同答案。题目也由往年的提示意象、内容转到提示手法过渡。

一、考察角度

角度1：诗词意象

诗词中的意象是情与景、心与物的统一体。以“意象”为牵引，串联相关名句是新高考名篇名句默写题的新考法。这类情境式默写题的情境点出需填名句中的重点意象(人、事、物等)，作答时根据这些意象可准确定位需填名句。

角度2：文化词语

这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。

角度3：作品主题

主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此学生可以以“主题”归类，归纳一类名句的背诵。这类名句填写，不再是机械的死记硬背所能完成的，更体现出学以致用的目的，也更符合高考对核心素养的要求。

二、易错类型

类型一：生僻难写字掌握不准造成错误

例如：李白的《蜀道难》中，“，”两句描写了飞流直下、瀑布喧嚣、水石激荡的动人场景。

根据语境，本题的答案是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”两句，但这两句中“豗”“砯”及“壑”都是比较难写的字，其中“豗”容易写成“辉”，而“砯”容易把“水”上的点丢掉，“壑”也容易丢掉一些笔画。

类型二：句子或词语顺序颠倒造成错误

例如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“，”两句，感慨当年的英雄豪杰们，经过风吹雨打，现在也成了历史。

本题的答案是“风流总被，雨打风吹去”，但是考生在书写时“雨打风吹”易错写为“风吹雨打”。

类型三：虚词用错或漏掉造成错误

例如：《阿房宫赋》中，作者杜牧借“，”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训，否则会重蹈覆辙。

本题所填的句子是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，但是“亦使后人而复哀后人也”句中的“而”和“也”容易丢掉，导致出错。

类型四：音同形异字记错造成错误

例如：崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧，但人面不见的物是人非的景象。李煜的《虞美人》中，也有写出这样物是人非之感的句子，这个句子是“，”。

本题的答案是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，但很多考生容易把“砌”写成“器”。“玉砌”是指“玉砌成的物件”，而“玉器”与“雕栏”意义相差较远，所以在识记时一定要考虑字词的意义。

类型五：理解偏差造成错误

例如：张若虚《春江花月夜》中写出江月有恨、流水无情的句子是“，”。

本题的答案是“不知江月待何人，但见长江送流水”，但有些考生却写成“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”。这主要是因为考生只注意到了题干中“江月”“流水”的关键词，未能理解

类型六：通假字记错造成错误

例如：《荀子·劝学》中，“，”两句表达了君子本性与普通人没什么不同，只是他们善于借助外物的观点。

本题的答案是“君子生非异也，善假于物也”，但考生在书写时，极容易把“生”写成“性”。

类型七：形近字记混造成错误

例如：苏轼《赤壁赋》中，“，”两句运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。

本题的答案是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，但有些考生把“粟”写成“栗”。

（2025全国1卷）补写出下列句子中的空缺部分。

与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“，。”

【答案】江南可采莲，莲叶何田田/惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

（2025全国2卷）补写出下列句子中的空缺部分。

与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“