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《时间的脚印》教案

一、教案背景

《时间的脚印》是一篇极具特色的科普说明文，它以生动形象的语言，将深奥的地质学知识娓娓道来，揭示了岩石是怎样记录时间的。本教案旨在引导学生在掌握说明文基本知识的同时，感受科学的魅力，培养观察、思考和探究的能力，并体会作者严谨的科学态度与生动的表达技巧。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解课文内容，把握“时间的脚印”的具体含义及其在文中的体现。

2.学习本文围绕中心话题，逐层深入、逻辑清晰的说明顺序。

3.识别并理解文中所运用的打比方、举例子、列数字等说明方法及其作用。

4.品味课文准确、生动、形象的语言特点，体会科普文的语言魅力。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内容。

2.运用问题引导，启发学生思考，培养学生筛选信息、概括要点的能力。

3.鼓励学生联系生活实际，拓展思维，理解“时间的脚印”在更广阔领域的意义。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养科学精神和求知意识。

2.引导学生认识到时间的客观性和流逝性，懂得珍惜时间，努力奋斗。

3.体会作者对大自然的热爱和对科学真理的不懈追求。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“时间的脚印”的含义，把握文章的说明顺序和主要内容。

2.分析本文所运用的说明方法及其表达效果。

（二）教学难点

1.体会说明文语言的准确性和生动性，理解一些抽象的科学概念（如“岩石的破坏与新生”）。

2.理解文章如何将深奥的科学知识通俗化、趣味化。

四、教学方法

情境导入法、诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含相关图片、视频资料、重点问题等），熟悉课文内容，预设学生可能提出的问题。

2.学生：预习课文，借助工具书解决生字词，初步感知课文大意，思考课后习题。

六、教学课时

建议2课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

1.提问：同学们，时间是无形的，它悄无声息地流逝。我们如何感知时间的存在？（引导学生从日常现象入手，如日出日落、四季更替、人的衰老等。）

2.过渡：是的，时间在我们的生活中留下了诸多印记。那么，在浩渺的大自然中，在沉默的岩石上，时间是否也留下了它的脚印呢？今天，就让我们一起学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，去探寻岩石中隐藏的时间密码。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和关键信息。

2.检查预习情况：

*出示生字词，指名认读，纠正字音，解释重点词语（如：龟裂、帷幕、腐蚀、浑浊、海枯石烂等）。

*提问：课文标题“时间的脚印”有何含义？它在文中具体指什么？（引导学生找出文中的关键句：“岩石是怎样记下时间的呢？”“岩石是地球历史的见证者，是大自然的‘记录员’，岩石中储存了各种各样的历史信息。”）

3.整体把握：默读课文，思考：作者是从哪些方面来阐述“时间的脚印”的？文章的说明顺序是怎样的？（引导学生概括各部分主要内容，明确本文是按照逻辑顺序，由现象到本质，由概括到具体进行说明的。）

（三）再读课文，聚焦说明对象与内容（约20分钟）

1.提问：岩石是如何记录时间的？请同学们细读课文第4至第18段，找出关键语句，概括岩石记录时间的两种主要方式。

*学生小组讨论，代表发言。

*教师总结并板书：

*岩石的破坏与新生（如：风化、侵蚀、沉积、形成新岩石）——记录了时间的流逝。

*岩石中的“化石”——记录了地球历史的变迁和生物演化的信息。

2.引导学生结合文中具体例子，理解岩石如何“破坏”与“新生”，以及化石如何成为“特殊的文字”。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：本节课我们初步感知了课文内容，了解了“时间的脚印”的含义，以及岩石记录时间的两种主要方式。

2.作业：

*熟读课文，进一步梳理文章结构。

*思考：本文运用了哪些说明方法？试找出一例并分析其作用。

第二课时

（一）复习回顾（约5分钟）

1.提问：上节课我们学习了岩石记录时间的两种方式是什么？（学生回答，教师板书提示）

2.过渡：岩石不仅能记录时间，它所蕴含的信息还对人类有着重要的意义。同时，这篇文章的语言也非常有特色，今天我们继续探究。

（二）品味语言，探究说明方法（约20分钟）

1.体会说明文语言的准确性：

*找出文中运用准确词语的例子，如“大约”“可能”“至少”等，体会其作用。（体现了说明文语言的严谨性和科学性。）

*例句分析：如“根