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小学人文与技术教学计划三篇

教案一：课题名称——陶艺中的‘匠心’传统陶艺与现代技术融合

一、教学目标

知识与技能

让小学三年级学生能说出陶艺的2种传统技法（捏塑、盘筑）及对应的历史文化（如新石器时代的陶罐），表述准确率≥90%

让学生学会简易陶艺制作三步法（揉泥成团、塑形修整、装饰纹理），能制作一件杯形陶艺作品，完成率≥85%

让学生掌握陶艺与生活的联系，能举例说明陶艺在生活中的应用（如碗、花瓶），举例恰当率≥80%

过程与方法

通过博物馆陶艺藏品图片导入→传统技法解析→融合现代装饰的路径，建立认识陶艺历史—掌握制作技法—体会人文价值的学习体系

运用陶艺技法抢答赛作品创作赛人文元素分享会等活动强化训练，通过陶艺小匠人评选提升实操能力

情感态度与价值观

让学生感受传统陶艺的魅力，激发对传统工艺的热爱，课后主动了解陶艺文化的学生≥80%

培养精益求精的工匠精神，体会一块泥土在手中变成艺术品的神奇的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心传统技法：捏塑（用手直接捏出造型，适合简单形状）、盘筑（用泥条一圈圈盘起成形，适合较高的器物）

②人文元素体现：陶艺作品中的纹饰（如回纹象征吉祥）、造型（如莲花碗象征纯洁）与传统文化的关联

难点

①传统与现代的融合：理解在传统造型上添加现代图案（如卡通形象）仍能体现人文内涵（通过对比传统陶罐与现代卡通陶罐突破）

②泥料的塑形控制：避免作品歪斜、开裂（通过揉泥要匀、塑形要慢的口诀突破）

三、教学方法

情境教学法、示范法、实践法

教学准备

《小学人文与技术》三年级教材、传统陶艺藏品图片、陶艺制作步骤图、陶泥（每组2斤）、塑形工具（擀泥杖、刻刀）、现代陶艺作品范例

四、教学过程

（一）陶艺藏品图片导入（10分钟）

情境唤醒

展示图片：仰韶文化彩陶盆（有鱼纹装饰）、现代卡通陶艺杯——这些陶器有什么不同？它们都体现了人们的什么想法？

即时互动：你们家里有陶瓷用品吗？它们有什么特别的图案或造型？

认知激活

教师拿起一块陶泥：几千年前，古人用泥土做出了煮饭的陶罐；今天，我们也能用这块泥土，做出既有传统味道又有现代感的作品！这节课我们就来当‘小匠人’，感受泥土的魔法！

（二）传统陶艺与现代技术融合解析与实操（30分钟）

技法与人文讲解（15分钟）

教材讲解：翻开《小学人文与技术》三年级教材第24页，指插图：古人没有复杂工具，用手捏出的陶罐能用上几十年，这就是‘匠心’。捏塑时要用力均匀，就像古人对待作品的认真态度；盘筑的泥条要粘牢，象征着团结的力量。现在我们可以在传统造型上画喜欢的卡通画，让老手艺变年轻！

分组讨论：为什么古人在陶器上画鱼纹？（象征丰收、生活富足）

制作实操演示（15分钟）

教师示范：制作传统纹饰演变杯——①取一块陶泥揉成圆球（揉3分钟，排出空气）；②捏成杯形，杯身捏出凹凸的回纹；③杯柄处用现代线条装饰，刻上自己的名字。注意杯口要平整，不然装水会漏！

学生实操：分组制作融合传统与现代元素的陶艺作品，教师指导：小宇的泥条没粘牢，杯身裂了条缝，快用湿泥补一补；小琪只画了卡通图案，忘了加传统纹饰，加上简单的回纹会更有味道哦！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：为什么古代的陶艺作品大多是生活用品，而现在有很多装饰品？（预留5分钟）

引导话术：从‘生活需求’和‘审美变化’思考

参考答案：

生1：古代人更需要用陶器煮饭、装东西，现在这些东西有了替代品，就用来做装饰了

生2：对啊！就像以前衣服只用来保暖，现在还讲究好看。陶艺从实用到装饰，说明人们的生活越来越好，有心思追求美了！

问题2：制作陶艺时总做不好，是技术不行还是不够认真？（预留5分钟）

引导话术：从‘技术练习’和‘态度’分析

参考答案：

生1：刚开始技术不好很正常，多练就行，但如果不认真揉泥，肯定做不好，古人做陶器要练好几年呢

生2：我觉得认真更重要！我刚才没耐心，捏得太快，杯子歪了，重新做时慢慢捏，就好多了。老师说‘匠心’就是用心做好每一步，技术会慢慢变好的！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

陶艺是‘泥土的艺术’，承载着千年的人文故事。新石器时代的人们用捏塑法做出陶罐，用来储存粮食，罐身上的绳纹是为了防滑，也藏着对丰收的期盼；唐代的唐三彩骆驼俑，不仅造型生动，更记录了丝绸之路的商贸繁华。现在的陶艺，既保留着‘手作’的温度，又加入了现代图案，让传统手艺继续讲述新的故事。

知识点分析

用泥土的艺术定位陶艺，强调其人文属性，通过新石器时代和唐代的例子，展现陶艺与历史、生活的关联

指出传统陶艺的实用与人文内涵（绳纹的防滑功能与丰收期盼），体现技术与人文的结合

提到现代陶艺的创新，说明传统手艺的传承与发展，引导学生理解文化的延续性

六、作业设