部编版三年级语文下册《21我不能失信》》教学设计一等奖.docxVIP

部编版三年级语文下册《21我不能失信》》教学设计一等奖

一、教材分析

《我不能失信》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文。本单元以“有趣的故事，留下的不仅是笑声”为主题，旨在引导学生通过阅读生动有趣的故事，体会其中蕴含的道理，发展思维能力和语言表达能力。

本文讲述了宋庆龄小时候为了履行对朋友小珍的约定，毅然放弃去伯伯家看鸽子的机会，坚持留在家里等候朋友的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。课文语言朴实、情节简单，但人物的内心世界和高尚品格却跃然纸上。通过学习本文，学生不仅能感受宋庆龄的人格魅力，更能在潜移默化中理解“诚信”的含义，初步建立起“做人要讲信用”的观念。同时，课文也是培养学生语感、学习通过人物言行体会人物品质的良好范例。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性的文章抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达自己的看法。在识字写字方面，他们已经掌握了一些基本的方法，但对于本课中“耀、盼”等字的书写仍需重点指导。在阅读理解方面，学生能够读懂故事的主要内容，但对于通过人物的语言、动作、神态等细节描写来深入体会人物内心活动和品质特点的能力还有待加强。此外，“诚信”对于三年级学生而言，是一个既熟悉又略显抽象的概念，需要教师通过具体事例和情境引导，帮助他们将文本与生活联系起来。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“耀、庆”等6个生字，会写“耀、盼”等10个生字，理解“失信、扑空、解释”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读宋庆龄与父母对话的部分，体会人物的情感。

*把握课文的主要内容，能说出宋庆龄为什么没有去伯伯家，以及她是怎样做的。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味人物语言，感受宋庆龄的内心想法。

*学习通过人物的言行来分析人物品质的阅读方法。

*结合生活实际，理解“诚信”的含义，尝试用自己的话说说对“我不能失信”的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，激发对宋庆龄的敬佩之情。

*初步树立“做人要讲信用”的观念，明白失信于人是不好的行为，愿意做一个诚实守信的孩子。

四、教学重难点

*教学重点：理解宋庆龄为什么坚持留在家里，体会她诚实守信的品质。

*教学难点：结合具体事例理解“诚信”的含义，并将其内化，初步指导自己的行为。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。

*课时安排：2课时

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含宋庆龄图片、相关背景资料、重点词句、课文插图等）。

*学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢交朋友吗？（生答）和朋友相处，最重要的是什么呢？（引导学生说出“诚实”、“守信”等词语）

2.师：今天，我们就要认识一位特别守信用的朋友，她就是我国伟大的女性——宋庆龄。（板书：宋庆龄，并简要介绍宋庆龄生平，出示宋庆龄图片，让学生有初步印象）

3.师：今天我们学习的课文，就讲述了她小时候的一个故事，题目是——《我不能失信》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：宋庆龄对谁失信了？她为什么不能失信？结果怎么样了？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：

*要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

*思考：课文主要写了宋庆龄小时候的一件什么事？

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片：耀、庆、盼、叠、歉、约、定、抽、象、虽。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“耀”、“叠”的读音和写法）

*出示词语：失信、盼望、叠花篮、道歉、约定、抽出、大象、虽然、解释。（指名读，理解词义：如“失信”就是失去信用，说话不算话；“盼望”就是非常希望。）

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，思考：课文主要写了宋庆龄小时候的一件什么事？

*同桌互说，然后指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括（宋庆龄答应小珍教她叠花篮，尽管很想去伯伯家看鸽子，但为了不失信，最终留在了家里等小珍）。

(三)细读课文，学习生字

1.学习第1自然段：

*指名朗读第1自然段。

*思考：宋庆龄为什么那么想去伯伯家？（伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说准备送她一只呢！）

*从哪些词语可以看出她非常想去？（“早就盼着”、“高兴地跳了起来”）

*指导朗读，读出宋庆龄的高兴和盼望之