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2023年月UniversityEducationJanuary,2023

基于静态博奔的大学生网课监督检查分析

李晔白雪郭三党

河南农业大学信息与管理科学学院，河南郑州450002

【摘要]针对在线教学模式下，大学生自觉性较差、上网课不认真的问题，文章构建了完全信息和不完全信息静态博奔模

型，分析了大学生网课监督过程中教师和大学生之间的博奔，揭示了教师和大学生围绕网课学习问题的行为动机和不同假设下

博奔的均衡结果。分析表明，引入奖励机制不利于提高大学生上网课的效率。文章基于此分析提出了相关建议，以保障网课教

学效果和提高大学生学习效率。

【关键词]在线教学；大学生网课监督；静态博奔

5【文献标识码］A【文章编号］2095-3437(2023)01-0084-04

[中图分类号]G645

引言真听课的效率，从而建立更加接近现实的博奔模型。基

随着互联网时代的到来，在线教学因其不受时间、于此，本文再进一步对高校教师和大学生之间的博奔进

空间等客观因素的制约!,已成为一种新的教育教学模行详细分析，并对博奔双方提出合理化建议，以保障网

式。然而，由于网络平台的特殊性，在线教学存在缺少课教学效果和提高大学生学习效率。

教师现场指导与约束等问题[2],这对进行网课学习的大一、理论基础

学生的自律性有了更高的要求。因此，如何对大学生博奔论是研究某个个体或组织,在特定的规则制约

网课学习进行有效监督，保障大学生顺利完成学业，确下，利用所掌握的各决策主体的相关信息，实施对应策

保大学教学计划的正常实施，成为高校教师需要解决略，获得效果的过程。博奔有5个最基本的要素：局中

的问题。人、规则、策略、支付和均衡结果[7]。按照不同的基准，

目前，不少学者对高校学生网课学习情况进行了研博奔有不同的分类：根据博奔各方行为有没有时间上

究，张秋菊等[3]通过调查问卷分析了大学生网课学习的的先后，可分为静态博奔和动态博奔；根据局中人对其

有效性及影响因素,并有针对性地提出了具体的整改措他局中人的了解程度，可分为完全信息博奔和不完全

施；曹中秋等[4)研究分析了当前大学生网课的学习情况，信息博奔。

提出了进一步提高大学生网课学习效率的可行性建议；“完全信息”是指每个局中人完全了解不同情况下

刘玉琼等[5]以南京邮电大学为例,研究了大学生网课现

其他局中人的特征；“静态”是指局中人同时选择，或者

状及满意度，提出了促进高校网课良性发展的相关对策；虽不是同时但后选择者不知道先选择者采取的策略

黄芩等[6]研究了昆明医科大学网络教学的互动情况，结果完全信息静态博奔模型是最简单的博奔模型18]。如果至

显示网络课程教学互动不足，并据此提出了有效对策。少有一个局中人不能够完全准确了解其他局中人的特

然而，这些研究均是单方面分析大学生或教师的行为动征，且所有局中人同时参与其中并采取行动，则该博奔

机和影响因素，忽略了两者之间相互影响的紧密联系。为“不完全信息静态博奔”。

博奔论主要研究各个决策主体之间相互关联的决二、大学生网课监督检查的静态博奔分析

策活动及其均衡问题。许多学者通过构建博奔模型来为了便于模型的扩展分析，笔者首先建立最简单的

分析现实博奔问题中个体的行为及其优化策略。但目完全信息静态博奔模型，然后放宽假设条