基于“岗课赛证创”融通的高职企业财务分析课程教学改革实践研究.pdfVIP

教学园地山东纺织经济2025年第9期（总第343期）

基于“岗课赛证创”融通的高职企业财务分析

课程教学改革实践研究

吴洁

（江苏财经职业技术学院，江苏淮安223003）

摘要：近年来，随着经济的迅猛发展和新兴技术的不断涌现，经济社会对高素质会计人才的需求也更为迫切。

企业财务分析课程是高职财经专业的核心课程，在培养学生运用财务分析工具进行财务分析、支持管理决策的

能力。然而，当前高职企业财务分析课程仍存在理论与实践脱节、课程内容与岗位需求不匹配等问题。文章探讨

了“岗课赛证创”融通模式在高职企业财务分析课程中的应用。该模式通过将岗位需求、竞赛标准、职业证书要

求及创新创业能力融入课程体系，旨在解决当前教学中存在的问题，优化教学资源配置，从而全面提升学生的综

合职业素养。

关键词：岗课赛证创；企业财务分析；教学改革

中图分类号：G642.0文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1673-0968.2025.09.012

1研究背景业教育有机结合，能够有效提升学生的综合职业

能力。

随着我国经济结构转型升级以及产业数字化、在当前职业教育改革的大背景下，高职院校

智能化进程的加快，企业对财务人员的能力需求培养高素质技术技能人才的任务更加紧迫。企业

正经历着深刻变化。高职教育作为培养高素质技财务分析课程作为财经类专业的核心课程之一，

术技能人才的主阵地，肩负着为区域经济发展输其教学质量和效果直接影响着学生的专业能力和

送“懂业务、精财务、会分析、能决策”的复合就业竞争力。然而，传统教学模式往往存在理论

型财务分析人才的重要使命。近年来，国家对职与实践脱节、教学内容更新滞后等问题，导致难

业教育改革日趋重视，先后颁布了《国家职业教以满足现代企业对财务分析人才的需求。因此，

育改革实施方案》（职教20条）、《职业教育提探索一种能够有效整合岗位需求、课程教学、技

能竞赛、职业证书和创新创业教育的新型课程建

质培优行动计划（2020一2023年）》、《关于推

动现代职业教育高质量发展的意见》等系列政策设模式显得尤为重要。

文件，明确提出要完善“岗课赛证”综合育人机

制，提升学生实践能力。同时，“双创”教育作2企业财务分析课程教学存在的不足

为国家创新驱动发展战略的重要组成部分，既是

职业教育顺应经济社会发展需求的必然，亦是培2.1产教信息不对称，教学输出与市场需求脱节

养高素质技术技能人才的重要途径。在此背景在理想的产教融合生态中，企业与职业院校

下，职业教育的育人模式也从“岗课赛证”逐步应共同担当双主体角色，共同推动教育与产业的

升级为融入创新因子的“岗课赛证创”模式。“岗有机衔接[2。然而，当前的产教信息不对称已成

课赛证创”是集“岗位、课程、竞赛、证书及创新”为制约培养财务分析人才的首要瓶颈。这种不对

于一体的新型教育理念，通过将岗位需求、课程称体现为学校教育的“供给端”，在人才培养规

内容、职业技能竞赛、职业资格证书以及创新创格设计和教学内容编排时，缺乏对企业“需求端”

收稿日期：2025-07-22

作者简介：吴洁（1993一），女，江苏淮安人，讲师，硕士，研究方向：财务与金融、职业教育。

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2025年第9期（总第343期）山东纺织经济教学园地

动态的真实有效跟进，具体表现为以下核心问题：迷范，进一步影响了备考效果。

一是教学内容更新滞后。高职院校在企业财2.3课程实训内容设置于“花盆效应”

务分析课程的教学过程中，未能充分把握行业动课程实训内容设置受“花盆效应”影响，学

态和企业实际需求。教学内容的设计更多基于传生职业岗位能力与创新能力不足。实训场景局限

统教材，缺乏对