《幼儿心理学》——第八章 幼儿的情绪与情感发展.pptxVIP

幼儿心理学

CHILDHOODPSYCHOLOGY

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第八章幼儿的情绪与情感发展;

【教学目的】

1.理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能。

2.理解并掌握幼儿情绪情感的发展特点和一般趋势。

3.探究如何培养幼儿健康的情绪情感。;

任务一

情绪与情感的概述;

6岁的青青有一幅心爱的图画，一天，当她兴致勃勃地把图画展

示给朋友小婉看时，小婉不小心把一滴水滴在了图画上。青青很生气，心疼地哭了。但是，看到小婉内疚的样子，她忍住了自己的脾气：“小婉是我的好朋友，她不是故意的，我不可以对她生气。”;

一、认识情绪与情感

1.情绪情感的定义

情绪、情感是个体对客观事物与自身需要之间关系的态度体验。

广义的情绪包括情感，是个体对客观事物与自身需要之间关系的态度体验，是个体因内、外环境变化而产生的内心体验。;

卜精灵儿

例幼儿在医院里看到穿白大褂的人，就知道是医生或护士，会觉得害

怕，甚至会哭。这是幼儿对医生或护士给他吃药或打针的经验的一种

内心体验，也是一种消极的情绪体验。

幼儿看到妈妈会很愉快，做事受到老师表扬会很开心，这些都是积极

的情绪体验。;

一、认识情绪与情感

3.情绪与情感的关系

联系：

情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。

区别：

(1)需要的角度

(2)发生的角度

(3)表现形式的角度;

二、情绪和情感的种类

1.情绪的种类

根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，分为：激情、心境、应激

(1)激情：强烈、短暂而爆发性的情绪状态

例：人狂喜，手舞足蹈；暴怒，面红耳赤。

(2)心境：微弱、平静而持久的情绪状态

例：“情哀则景哀，情乐则景乐”,即人在心境舒畅时，会觉得事事顺心；

人在心境苦闷时，会觉得一切都令人烦恼。

(3)应激：出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。

例：小明下午来昏昏欲睡，突然老师宣布第二天要考试，小明立刻清醒过来，

迅速进入情绪饱满的兴奋状态。;

二、情绪和情感的种类

2.情感的种类

(1)道德感：人类用一定的道德标准评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

例：幼儿知道打人、咬人是不好的，会对他人不道德的行为表示愤怒和谴责，会对弱者表现出同情，会有“告状”现象的发

生，在看图画书时，往往会把“大灰狼”“坏人”的形象涂掉。

(2)理智感：个体在智力活动过程中，在认识和追求真理时，因为需要能否得到满足而产生的情感体验。

例：幼儿会喜欢问“这是什么”“为什么”“怎么样”,会把玩具拆得四分五裂，会沉迷于搭积木等创造性活动，会喜欢猜

谜等智力游戏。

(3)美感：是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。

例：幼儿能从音乐、绘画作品、美术活动、跳舞、朗诵中得到美的享受，会逐渐要求颜色搭配协调，往往会根据外表评价老

师，喜欢外貌和穿戴漂亮的老师。;

情绪具有激励作用，情绪分为积极增力的情绪和

消极减力的情绪。;

2.对认知发展的作用

幼儿的认知活动以无意性为主，受自身情绪所左右。

例：喜欢植物的幼儿会在接触中了解和掌握很多关于植物的知识。;

每一个买回来的玩具，不久都会被6岁多的小鹏玩坏。他总是喜欢以

“拆卸”和“组装”的方式去玩，而且“技术”越来越高超。一般的玩具他几分钟就能拆卸完毕，并将零件一个个摆好。但是，在组装方面，小鹏就差远了，要么是装不起来，要么只是看起来装上了。对于小鹏的兴趣，妈妈虽然很心疼那些玩具，但也并没有强行制止，只能在劝阻无效的情况下和小鹏一起拆。于是，在不知不觉中，小鹏学到了很多知识，连什么是电路板、什么是二极管都认识了。;

任务二

幼儿情绪与情感的发展;

6岁的豆豆上幼儿园大班了，要学的东西逐渐增多。妈妈为

了让他在上小学一年级时学得更轻松一些，对他的管教也越来越严，还会进行家庭小测验。如果豆豆考不到满分，妈妈虽然不会惩罚他，但是会明确表示自己“很不开心，很失望”。一段时间下来，原本爱笑爱闹的豆豆越来越郁郁寡欢。;

A

1.情绪的易冲动性

幼儿情绪的发生往往又快

又猛，完全不受自己的控制，也不会听他人的劝说，年龄越小这种冲动就越明显。随着年龄的增长，幼儿能逐渐学会控制并调节自己的情绪。;

岚岚的妈妈和蓉蓉的妈妈是多年的好友，一天，妈妈带

着3岁的岚岚到2岁的蓉蓉家做客，当两个孩子在客厅玩玩具时，岚岚的妈妈有事要离开一下。当岚岚看到妈妈出门以后，她开始大哭，见到岚岚哭，蓉蓉也跟着哭了起来。蓉蓉的妈妈见状，赶紧拿出岚岚喜欢的玩具和巧克力，岚岚拿着玩具吃着巧克力很快又破涕为笑，而蓉蓉也跟着笑了起来。;

一.社会性动因不断增加

o随着年龄的增长，幼儿的情绪情感逐渐摆脱了与生理需要的紧密联系，与社会性交往、社会性需求的联系则逐渐增强，影响幼儿情绪的动