《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动的模式与内容-课件.pdfVIP

2023

第二单元

幼儿园教育活动的模式与内容

一、幼儿园教育活动模式特点

•强调幼儿的主体为地位

•师生间的互动及合作学习

•情感与认知的统一

•幼儿学习能力的培养

•重视教学中的评价

强调幼儿的主体为地位

把发挥幼儿的独立性、主动性、创造性放在首要位置

培养幼儿自信、自立、自知、自制、自尊等良好品质

培养动手操作、积极探索、观察、思考、想象、创造等能力

强调幼儿的主体为地位

如“感知体验式”教学模式强调教学中通过幼儿主动体验，积极思维，

相互交流，达到理解、促进幼儿情感、社会性发展。

“情感陶冶”以及“角色扮演”教学模式则强调教学中通过幼儿的表

点此处

演及讨论突出幼儿的主体地位。

添文字

“探索发现”教学模式更是如此，它强调让幼儿通过直接与材料交互

作用，亲自去发现、探索新学的知识和规律，使学生成为发现者。可

见，重视幼儿的主体地位是当代幼儿园教学模式的共同特征。

师生间的互动及合作性学习

师生间的互动及合作性学习

如“探素一发现”教学模式就强调了教师创设

一个幼儿自由探索的环境，并鼓励和允许幼儿以各

种方式进行交流、讨论，以获得新的知识或概念。

“创作一表现”教学模式强调教师要引导幼儿

相互交流，在交流中展示自己的能力，获得教师与

同伴认可的愉悦心理体验，使幼儿有信心，感到学

习是快乐的。

情感与认知的统一

相互依存相互促进

情感相互作用认知

因此，当代幼儿园的许多教学模式都十

分强调教学中的情感与认知的统一，发

挥两者的相互作用。

情感与认知的统一

例如，在“艺术感染”教学模式中，教师通过给幼儿欣赏

艺术作品，激发幼儿良好的情感，并使幼儿理解和掌握蕴

含在作品中的道德知识，明辨是非，指导其行为。在“讲

解一演示”教学模式中，教师通过精心设计导入活动，激

发幼儿的学习情感和兴趣，强调情感在教学中作为教学话

动的根本动力。

幼儿学习能力的培养

“授人以鱼不如授人以渔”，知识

是浩瀚无边的，因此教师的教学

应使幼儿掌握获取知识的有效方

法。

重视教学中的评价

现代教学论非常重视教师给学生学习的评价或者学生间的互评。

教学评价可以：诊断问题；反馈信息；改进和调整；激励

因此，评价也是幼儿园教学模式中重要的一环

多元智能理论

课程内容及训练方法

1、语言-文字智能

提供喜欢阅读的图书、组织讨论或讲述

2、逻辑-数学智能

引导幼儿提出问题、寻找规律并寻求答案

3、视觉-空间智能

画画、