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《童年情景》的教学研究概述

目录

TOC\o1-3\h\u20896《童年情景》的教学研究概述 1

19671（一）《童年情景》的教学价值 1

7181（二）《童年情景》的教学方法研究 2

29513（三）《童年情景》教学方法的扩展 5

（一）《童年情景》的教学价值

对《童年情景》的教学有助于增强学生对抒情性音乐的领悟水平，提高在音乐中的情感表达能力。音乐总归是精神活动，是用来表达和宣泄情感的，学生通过对不同种类音乐的研学能够感受不同的音乐情感。《童年情景》整体都充斥着浓厚的情感，十分形象地展示了浪漫主义时期对美好事物的大胆追求和对理想世界的恣意幻想。首先，《童年情景》这四字的大标题就令人浮想联翩，充满对童真童趣的向往，不仅如此，十三个小标题也各个鲜活地描绘了天真烂漫的生活情景，每个小标题一看便知作品内容，《捉迷藏》、《骑木马》让我们看到童年单纯玩耍嬉戏的生动画面；《孩子的请求》、《无比的幸福》又让我们感受到孩子们撒娇耍赖又容易满足的天真情态。舒曼通过《童年情景》为我们营造了一个无忧无虑、神奇有趣的梦幻王国。其次，这部作品的旋律是富有高度歌唱性的，流畅的旋律线条如诗如歌，随着音乐的自由流动让人不禁随声哼唱、翩翩起舞，音乐表达细腻而灵动，给人带来的音乐感受是别具一格，深刻而浓厚的。

《童年情景》这部套曲可以帮助更好地因材施教，针对每个学生的差异有针对性地进行选择性教学，练习不同的演奏技巧，精准而高效。由于每个学生的天生条件、后天学习能力、自制力等等的不同，导致每个学生的音乐感知力和演奏能力都有显著差异，所以我们需要采取一对一差异化、精准化教学，找出每个学生的优劣势进行有计划的分类教学。比如有的学生断奏不好，有的学生连奏不好，这就需要选择适合他们的教材来精准练习，弥补不足。《童年情景》每首小曲都短小而富有特色，每首都有侧重点，涵盖了相应地弹奏技巧，而且难度没有特别苛刻，是帮助学生进行重点练习的优选教材，并不一定要从第一首统一按顺序练习，教师可以给学生选取相应地小曲提高优势，弥补不足，发掘学生的潜能。

《童年情景》还可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的积极性、主动性，避免枯燥乏味、恪守陈规、严肃呆板的教学氛围。兴趣是孩子学习的最好的老师，现在学校也都在提倡兴趣课堂，改革常规教学中单方面的输入式和接收式的教学方法，鼓励学生主动式、探索式地学习。因为学生的年纪较小、自制力较弱，认知力也有局限性，如果教材太过单一、枯燥乏味就很容易使学生丧失学习的兴趣，教学过程的过于严肃和呆板无趣也会让学生思绪横飞，难以集中。用《童年情景》作为教材不仅明显增添了书本的趣味色彩，教师在教学过程中还可以扩展讲解每首小曲的生动场景，让学生参与其中进行想象和表达，最大化的调动了学生的热情，把知识和趣味性融合，使学生保持高度的参与感，富有高涨的学习积极性才能让学习效果事半功倍。

《童年情景》的教学方法研究

首先，对作品的背景的认知在钢琴教学中是尤为重要的，对作者经历、作品的创作背景、表达的主要内容不清楚无疑是对达到高质量演奏的巨大阻碍。要想演奏好《童年情景》，教师就一定要帮助学生了解舒曼的人生经历，包括他自幼喜欢歌德、席勒等诗人的作品，受到文学思想的熏陶，这是他的作品中充斥着诗歌气息的源头所在。舒曼与克拉拉的爱情堪称经典、被人咏传，克拉拉对舒曼作品的造就也至关重要，了解他们爱情的坎坷经历才能明白这部作品的初衷，去体会和想象他们童年相处的愉悦情景才能更好地抓住这部作品的表达内涵。另外对时代大背景的明了也必不可少，舒曼所处的浪漫主义时期的时代特征对他的影响，以及他受到贝多芬、舒伯特、巴赫等作曲家的启发，这些都对他的作品独特风格的形成缺一不可，舒曼由此才成为了极具辨识度的优秀作曲家，在钢琴教学中是不能脱离这些知识的铺垫的。

弹奏作品前在曲式、节奏、旋律、强弱对比、速度、踏板等方面要有科学的分析和清楚地认知。弹奏的流畅度不是我们练习的唯一目标，先把谱子弹顺畅再去注意和改正这些方面为时已晚。头脑是控制我们一切的中心，一定要先保证头脑清楚，然后再去着手练习，在教学的过程中节奏、旋律、力度对比各个方面都要兼顾，齐头并进，才不会造成曲子除了熟练度其他方面都严重缺失。舒曼在《童年情景》这部套曲中通过使用切分和附点的节奏、流畅抒情的旋律线条、戏剧性的强弱对比、适宜的速度和踏板配合等等多方面来表现对童真的刻画以及对克拉拉浓厚的爱意。

比如第五首《无比的幸福》，首先要让学生明白这是一首带有复调性质的一部曲式，首先对曲子进行乐句划分，这首曲子由八小节一句的三个大乐句构成，因为乐曲带有完全重复所以共四十八小节，对曲子结构的划分会使学生直观清晰地了解曲子，而不会面对一整篇的乐谱感到茫然、无从下手。其次，十六分音符的均分节奏型贯穿全曲，所以要求学生在开始慢速练习