大学生劳动教育理论与实践教程第三章 工匠精神.docxVIP

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《大学生劳动教育理论与

实践教程》

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章节

第三章工匠精神

授课

学时

３学时

教学

目标

知识

1.了解工匠精神的发展历史。

2.掌握工匠精神的内涵。

3.了解工匠精神的概念。

能力

1.掌握工匠精神的主要表现。

2.理解工匠精神的价值。

3.践行工匠精神，确立人生发展目标。

素质

1.培养学生尽职尽责、专注专业的工匠精神。

2.培养学生精益求精、追求完美的工匠精神。

3.培养学生爱岗敬业、协作共进的工匠精神。

教学

重点

何践行工匠精神

教学

难点

如当代大学生需要弘扬和培育什么样的工匠精神

教学

方法

教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等

教学

用具

多媒体、课件

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内容

第三章工匠精神

第一节领悟工匠精神

一、工匠精神的发展历史

（一）工匠精神的起源

原始社会末期，人类经历了第二次社会大分工，手工业从农业中分离出来，出现了专门从事手工业生产的工匠，有手艺、有技术，即可称为匠人，这一群体在现代则被称为技术人员。

（二）工匠精神的发展

工匠精神是工业经济时代的产物，它既是对精致化生产的要求，也对农业生产同样适用。从农业生产来讲，其工匠精神的表现，实际上就是从源头开始保证食品安全，使其具有良好的品质和产量。

（三）工匠精神的成熟

工匠精神根植中华优秀传统文化深厚土壤，深深融入中华民族精神血脉。工匠精神能够激励劳动者练就卓越技能，促进劳动者、劳动资料、劳动对象的优化组合，助力发展新质生产力。

二、工匠精神的概念与内涵

（一）工匠精神的概念

匠人及匠人精神是一个古老而不断发展的概念。究其历史渊源，早在《周礼·考工记》中就有相关表述：“知者创物，巧者述之守之”；《韩非子·定法》也提到：“夫匠者，手巧也”。我国历史上出现过许多技艺高超的工匠，如木匠鲁班、玉匠陆子岗等。狭义上的工匠是指执着于一种职业并掌握其基本技能的手工劳动者；广义上的“工匠”则已不局限于手工艺劳动者和制造业领域，而是广泛存在于各行各业，具有精湛技艺、诚信敬业、追求极致的劳动者群体中。

（二）工匠精神的内涵

1.职业精神层面

工匠精神是个人在工作中对职业的态度和精神理念，是一种尊师重道、爱岗敬业、精益求精、求实创新、止于至善的工作态度和敬业精神，涵盖职业敬畏、工作执着、崇尚精品、追求极致等内涵。

2.职业道德层面

工匠精神主要包含爱岗敬业、履行职责、无私奉献、踏实工作等道德规范，是工人作为工程共同体成员的职业伦理的重要内容，是职业品格的凝结，是职业道德的最高境界。

3.组织文化层面

工匠精神也是组织文化的体现，它以个体的知识、技能、能力、个性特征等为依托，历经多层次的学习程序，发展成为以组织共识、管理标准、核心能力等充当构成要素的组织文化图式。

4.价值取向层面

工匠精神是对人生止于至善的价值取向的表现，包含职业敬畏、专注、追求精益求精、崇尚极致和完美等内容，是对把事情做好的追求。

三、工匠精神的主要表现

（一）品质追求：精益求精、追求完美

“品质追求”作为工匠个体对所在行业和工作领域内产品和服务质量的“精益求精”“追求完美”的极致追求，体现了“工匠”和“工匠精神”的终极目标。

（二）履职信念：业精于勤、尽职尽责

履职一词表示主动勤勉地履行岗位职责，强调要“有所为”；信念具有个性化的特征和强烈的主观情感，是行为的动力。履职信念，即个体对待工作的高度负责的职业态度，以及愿意为之付出努力的意愿。

（三）职业承诺：自我认可、实现价值

职业承诺即个体对职业身份高度认同，对职业充满热爱，长期坚守在职业领域，在职业领域内追求成功并以此实现人生价值等。

（四）能力素养：知行合一、专注专业

专业能力是工匠精神在实践中的表现。个体的专业能力素养是工匠精神形成和发展的基础，是工匠精神包含的重要内容之一。工匠精神的能力素养可以理解为个体完成工作需要具备的能力和素养，强调“知”与“行”的统一。

（五）持续创新：终身学习，永不满足

创新是工匠精神在行为层面的表现。在时代发展浪潮中，工匠精神的内涵愈发凸显创新的重要性，创新已成为技能人才的核心工匠特征。持续创新，本质上是个体通过终身学习、深度反思、创新等活动培养创新意识、提高创新能力的动态自我革新过程，强调学习、省察、创新的意识和能力。

（六）传承关怀：关注传统，关怀后人

“传承关怀”体现了工匠在工匠精神传承中的积极作用，属于社会责任的范畴。这种社会责任体现在两个方面：一是对工匠精神能够延续下去所具有的责任及作为，二是对所在组织、所在行业和所从事职业的关怀，即让工匠精神在时间上得到延续，在空间上产生积极影响。

第二节理解工匠精神的价值

工匠精神是工匠对自己的产品精益求精、追求极致的精神；工匠精神也是工匠