大学生劳动教育理论与实践教程第五章 劳动能力.docxVIP

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《大学生劳动教育理论与

实践教程》

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章节

第五章劳动能力

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学时

２学时

教学

目标

知识

1.了解劳动能力的内涵。

2.认识劳动工具。

能力

1.掌握劳动需要的知识和技能。

2.理解人类劳动发展与工具演变的关系。

素质

1.提高学生的沟通能力与自我管理能力。

2.学会使用劳动工具，提升学生劳动技能。

教学

重点

如何提升大学生的关键劳动能力

教学

难点

家用劳动工具的特点和使用方法

教学

方法

教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等

教学

用具

多媒体、课件

教学

内容

第五章劳动能力

第一节劳动能力的培养

一、劳动能力的内涵

法律上所指的劳动能力，是劳动者以自己的行为依法行使劳动权利和履行劳动义务的能力，即劳动行为能力。一般意义上的劳动能力则是指保障个体顺利完成相应劳动任务的胜任力，是个体的劳动知识、劳动技能、思维方式等在劳动实践活动中的综合表现，能够直接影响个体的劳动效率。劳动知识是劳动能力形成的必要条件。根据劳动行为的不同，可以将劳动能力划分为以下几种。

（1）体力劳动能力和脑力劳动能力。

（2）一般性劳动能力、职业性劳动能力和专门性劳动能力。

（3）日常生活劳动能力、生产劳动能力和服务性劳动能力。

二、劳动需要相应的知识和技能

随着现代劳动的复杂化，知识已经成为人类劳动的基础条件，技能也成为提升劳动质量的关键因素，想要胜任劳动，就需要掌握与时代发展相适应的知识和技能。

（一）人类劳动变得日益复杂

1.生产动力更迭

生产动力更迭使劳动变得复杂。在远古时代，人类的生产动力主要是体力，凭借体力操作石块、木头和金属工具，当时的劳动能力是体力形式的技能。走上工业化发展道路后，人类生产依次经历水力动力、电力动力和核动力的变革。生产活动需要大量科学知识，信息化设备已逐渐成为日常必需品。

2.职业分化扩大

职业分化扩大使劳动变得复杂。在中国古代，仅有“士、农、工、商”四种主要职业类型，而现代社会职业分类已有1000多种。《中华人民共和国职业分类大典（2022版）》中，职业分为8个大类、79个中类、449个小类、1636个细类（职业）、2967个工种。其中绿色职业133个（标注为L）、数字职业97个（标注为S）、既是绿色职业又是数字职业的有23个（标注为L/S）。

3.生活情景复杂化

生活情景复杂化使劳动变得复杂。生产力水平影响着生活情景，生活情景通常以生产发展带来的生活工具和生活环境作为基础。例如，随着电力与电器行业的发展，我们的厨房难以离开电饭锅、电磁炉、电热水器等电器设备；随着钢铁产业和焊接技术的发展，我们住进了高楼大厦，形成了新的生活劳动社区情景。

（二）知识是人类劳动的基础条件

现代化社会产业高度发展，知识成为劳动的重要基础，要充分重视知识对劳动的重要作用。20世纪后半叶人类已进入知识社会，社会中各行各业的劳动者都需要基于基础知识和专业知识开展劳动。例如，如果对家用智能电器的标识含义和电子屏幕的概念不理解，就不能完成煮饭这样简单的劳动。这种情况日后会更加普遍，在移动5G网络时代，智能家居已经逐渐成为潮流。

（三）技能是提升劳动质量的关键因素

劳动者除了具备应有的知识基础，还需要掌握相应的技能或者技巧，后者通常需要经过练习甚至专门培训才能形成，这对于普通劳动和专业劳动来说都不例外。例如，洗衣服、叠被子的自我服务，扫地、倒垃圾和收拾房间的普通家务，以及技术岗位的专业劳动，可通过掌握一些技能来更高效地完成，并提高劳动质量。

三、关键劳动能力

关键劳动能力一词最早是德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯在《关键能力——现代社会的教育命题》中提出的。它被界定为一种独立于具体专业能力以外的能力，包括劳动者对不同职业的适应能力和不断自我发展的能力，是一种从事任何职业的劳动者都应具备的能力，也被称为跨职业能力、关键劳动能力。大学生作为新时代的劳动者，需要具备的关键劳动能力主要包括人际沟通能力、自我管理能力、团队合作能力和创新能力。

四、复杂劳动需要的能力

计划能力是指为开展某项劳动设定目标、方法、安排与保障等计划内容的能力。要高效率、高质量地完成复杂劳动，还需要做好劳动计划，缺乏计划的复杂劳动通常是盲目且无效的。做好计划是完成复杂劳动的前提，劳动者需要重视计划能力的培养。

第二节劳动工具的使用

能否制造与使用劳动工具，是人和动物的本质区别。有了劳动工具，就意味着对自然的改造，意味着生产的开始。因此，人类的文明史与劳动工具的制造和使用史同步发展、一脉相通。

一、认识劳动工具

劳动工具即生产工具，是人们在生产过程中用来直接对劳动对象进行加工的物件。它在劳动者和劳动对象之间起传导劳动的作用，是劳动资料