小学数学人教版（2012）五年级上册 小学数学用计算器探索规律教学设计.docxVIP

用计算器探索规律

课程：小学数学

教材：小学数学人教版（2012）五年级上册

章节：用计算器探索规律

例题9用计算器探索规律

教材分析

1.知识内涵

本课时是在学生学习了小数除法及循环小数概念后的拓展应用，通过计算器探索除数为11的除法运算规律，为后续学习代数推理和函数思想奠定基础。教材呈现方式以阶梯式问题链展开：首先提供3道计算器计算题（1÷11至3÷11），引导观察商的循环节特征；接着提出开放性问题你发现了什么规律，明确指出商都是循环小数的共性；最后设置4道应用规律直接写商的练习题（6÷11至9÷11）。编排特点体现具体-抽象-应用的认知逻辑，通过计算工具降低运算负荷，聚焦规律探究，培养观察归纳能力，渗透不完全归纳的数学思想。

2.素养内涵

本课时重点承载运算能力推理意识应用意识三大核心素养，具体表现为：

（1）运算能力：通过使用计算器进行小数除法运算，掌握计算器的规范操作，理解循环小数的表示方法，在确保计算准确的基础上提升运算效率。

（2）推理意识：观察1÷11=0.0909?s、2÷11=0.1818?s等算式，发现商的循环节与被除数的倍数关系（如被除数n时循环节为

教学目标

经历用计算器计算、观察商的过程，发现1÷11、2

通过不计算直接写出商的活动，发展合情推理能力和数感，提升运用规律解决问题的能力。

在探索与表达规律的过程中，养成乐于思考、善于发现的习惯，增强数学学习的兴趣和自信心。

重点难点

1.教学重点

用计算器计算发现n÷11（1≤n≤9，n为整数）的商是循环小数，其循环节为9n（当9n10时，循环节首位补0

课堂导入

谜题导入：

教师活动：老师神秘地说：“老师心里想了一个神奇的‘数字魔方’——它能把1变成0.0909…，把2变成0.1818…，而且每次变化都藏着同一把‘密码锁’！你们敢挑战破解它的规律吗？”

学生活动：好奇倾听，小声议论，跃跃欲试。

教师活动：不揭晓答案，只板书两个“密钥”：1÷11、2÷11，并问：“如果不用计算器，你能猜出3÷11的结果吗？为什么敢猜？”

【设计意图：以“数字魔方”为认知锚点，制造悬念与思维张力；激活学生对除法、小数、周期现象的已有经验，自然指向“用计算器探索循环规律”的核心目标，激发主动探究欲。】

探究新知

学习任务一用计算器计算，初步感知循环小数

活动1：算一算，填一填

教师活动：同学们，我们已经学习了用计算器进行小数除法计算。今天，我们将一起用计算器来探索一些有趣的数学规律。请大家拿出计算器，看清题目要求，计算下面各题，并将结果填写在学习单的相应位置。题目是：1÷11，2÷11，3÷11，4÷11，5÷11。计算的时候请注意观察商的特点。

学生活动：学生独立操作计算器进行计算，并将结果记录下来。遇到除不尽的情况，会观察小数部分的数字变化。

教师活动：（待学生完成后）哪位同学愿意分享一下你的计算结果？

学生活动：

生1：1÷11=0.0909…

生2：2÷11=0.1818…

生3：3÷11=0.2727…

生4：4÷11=0.3636…

生5：5÷11=0.4545…

教师活动：同学们都计算得非常准确。请大家仔细观察这些商，它们有什么共同的特点呢？

学生活动：

生1：它们的商都是小数。

生2：这些小数都除不尽，后面有省略号。

生3：它们的小数部分好像有数字在重复出现。比如1÷11的商是0.0909…，09在不断重复。

生4：2÷11的商是0.1818…，18在不断重复。

教师活动：同学们观察得非常仔细！像这样，一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数就叫做循环小数。这些商都是循环小数。

【设计意图：本环节通过让学生亲自动手操作计算器，经历计算、观察、记录的过程，初步感知商的特点。教师通过引导性提问，帮助学生聚焦于商的共同特征——循环小数的表象，为后续发现规律奠定基础。这一过程培养了学生的观察能力和初步的数据分析观念，体现了“做中学”的教学理念，也符合学生从具体到抽象的认知规律。】

学习任务二观察比较，发现规律

活动2：议一议，找规律

教师活动：我们已经知道这些商都是循环小数。现在，请大家再次仔细观察这几道算式和它们对应的商，被除数依次是1、2、3、4、5，除数都是11，商的整数部分都是0，小数部分的循环节（重复出现的数字）与被除数之间有什么关系呢？请同学们前后四人一小组，讨论一下，看看能发现什么规律。

学生活动：学生分组讨论，将算式、被除数、商的循环节记录下来进行对比分析。

教师活动：巡视各小组的讨论情况，适时参与指导，引导学生关注被除数与循环节数字之间的联系。例如，可以提问：“当被除数是1时，循环节是09；被除数是2时，循环节是18；被除数是3时，循环节是27……09、18、27……这些数字与被除数1、2、3……有什