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综合课课程教案
一、课程基本信息
项目
内容
课程名称
校园绿色生态角设计与实践
授课对象
初中二年级全体学生（按自然班授课，4-6人一组）
授课学期
2024-2025学年第二学期
授课教师
XXX职称：中级教师所属院系：综合实践活动教研组
课时安排
本次课6课时（每课时45分钟），分3次完成；本单元总课时12课时（理论4课时+实践8课时）
授课类型
□理论课□实践课?理论+实践课□案例分析课?研讨课
课程学分
2学分（计入综合实践活动学分）
先修课程/基础
具备初中生物（植物基本生长知识）、数学（简单测量与计算）、美术（基础构图）基础，无专项先修课程
二、教学目标
1.知识目标
掌握多学科核心知识：生物学科的本地常见绿植生长习性（光照、水分、土壤要求）；数学学科的场地测量、面积计算及比例规划方法；美术学科的景观构图（对称、错落、色彩搭配）与标语设计原则；道德与法治学科的生态保护与社会责任相关理念。
理解综合实践的核心逻辑：明确“问题提出—方案设计—实践操作—成果评价”的完整流程，掌握跨学科知识融合解决实际问题的基本方法。
了解校园生态环境特点：能识别校园内适合搭建生态角的场地条件，知晓常见校园绿植的生态价值（净化空气、美化环境等）。
掌握生态角维护的基础常识：了解绿植浇水、施肥、修剪的周期与方法，知晓生态角环境监测（温度、湿度）的简单手段。
2.能力目标
跨学科应用能力：能运用生物知识选择适配绿植，用数学知识完成场地规划，用美术知识设计生态角布局与标识，用语文知识撰写设计说明与宣传文案。
实践操作能力：能独立完成场地测量、绿植选购与栽培、简易标识制作等操作，能小组协作完成生态角整体搭建与初期维护。
问题解决能力：能针对场地限制（如光照不足、空间狭小）、绿植生长问题（如黄叶、枯萎）提出合理解决方案，能在实践中调整优化设计方案。
团队协作与表达能力：能在小组中明确分工（测量、设计、采购、宣传等），能通过PPT、海报等形式展示设计成果，清晰阐述方案的设计思路与学科融合逻辑。
3.素养目标
生态素养：树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，增强校园环境美化与生态保护的自觉意识，养成爱护绿植的良好习惯。
创新素养：培养创新思维，能在生态角设计中融入校园文化元素或个性化创意，形成兼具实用性与观赏性的设计方案。
责任素养：强化社会责任意识，通过生态角的设计与维护，培养主动参与校园建设的责任感，提升团队协作中的责任担当。
学习素养：养成自主探究与终身学习习惯，能主动查阅多学科资料解决实践中的疑问，提升跨学科学习的能力。
三、教学重难点
1.教学重点
跨学科知识的融合应用：能将生物、数学、美术、语文等学科知识有机结合，落实到生态角设计的各个环节（如根据光照选绿植、根据空间做布局）。
设计方案的完整性与可行性：方案需包含场地分析、绿植清单、布局图、预算表、维护计划等核心内容，且符合校园实际条件（空间、成本、安全等）。
小组协作与实践落地：能通过合理分工保障方案高效执行，能规范完成绿植栽培、场地布置等实践操作，确保生态角顺利搭建并达到设计效果。
2.教学难点
跨学科融合的深度与逻辑性：避免知识的简单堆砌，能让各学科知识在设计中形成互补（如用数学计算确定绿植间距、用生物知识保障绿植存活），体现融合价值。
实践中突发问题的解决：能快速应对绿植栽培失败、场地冲突、材料不足等突发情况，及时调整方案且不偏离核心目标。
素养目标的内化与体现：能将生态保护、责任担当等素养融入设计理念与实践行动，而非仅停留在口头表达层面。
差异化指导的实施：兼顾不同学科基础的学生，确保每位学生都能在小组中发挥作用，实现知识与能力的提升。
四、教学方法与教学手段
1.教学方法
基础方法：讲授法（跨学科知识梳理、实践要点讲解）、案例分析法（优秀校园生态角案例拆解）、示范法（绿植栽培、测量工具使用演示）；
特色方法：项目驱动法（以“生态角设计与实践”为核心项目贯穿全程）、跨学科协作法（小组内按学科优势分工）、探究式学习法（自主查阅绿植生长资料）；
辅助方法：小组讨论法（方案构思与优化）、成果展示法（方案汇报与互评）、过程性评价法（实践环节实时点评）。
2.教学手段
传统手段：多媒体课件（PPT）、板书（实践流程与分工表）、纸质设计模板（方案框架、预算表）、测量工具（卷尺、量角器）、栽培工具（花盆、铲子、营养土）；
现代技术手段：智慧教学平台（晓黑板，发布资料、提交方案、线上互评）、设计软件（CAD简易版、Canva可画，绘制布局图与海报）、在线数据库（本地绿植百科、校园地图）；
实践教学手段：校园实地场地（待改造的角落）、绿植基地（或线上采购渠道）、手工制作材料（木板、颜料、标签纸）、展示展板（成果汇报用）；
互动手段：小组分工白板（明确任务与
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