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幼儿教资教案教学方法：小班科学活动“奇妙的泡泡”

一、基础信息

1.授课班级：幼儿园小班（3-4岁）

2.活动主题：科学活动——奇妙的泡泡

3.活动时长：15分钟（小班幼儿注意力集中时长适配）

4.设计者：幼儿教资备考者

5.幼儿发展分析：小班幼儿以具体形象思维为主，对“吹泡泡”等动态、有趣的事物充满好奇心，具备简单的动手操作能力，但认知多停留在“观察现象”层面，难以主动探究原因。同时，小班幼儿喜欢模仿、乐于参与集体游戏，同伴互动中易产生学习兴趣，这是选取和设计教学方法的核心依据。

二、活动目标与教学方法关联

|活动目标层级|具体目标内容|核心教学方法|方法适配理由|

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|认知目标|1.感知泡泡“圆形、透明、易破”的基本特征；2.知道用泡泡工具和肥皂水能吹出泡泡|观察法、演示法|契合小班幼儿“直观感知”认知特点，通过观察和教师演示建立基础认知|

|技能目标|1.学习用吹、蘸取等简单动作制作泡泡；2.尝试用不同工具吹泡泡，发现泡泡形状差异|操作法、游戏法|通过动手操作和游戏化任务，提升小班幼儿精细动作与探究能力|

|情感目标|1.体验吹泡泡活动的乐趣，激发对科学现象的好奇心；2.愿意与同伴分享泡泡工具，共同游戏|情境创设法、同伴互助法|营造趣味情境降低参与门槛，通过同伴互动培养社交与情感体验|

三、核心教学方法选取与实施设计

###（一）情境创设法——激发参与兴趣（2分钟）

1.方法内涵：情境创设法是幼儿教学的核心方法之一，通过构建贴近幼儿生活或充满趣味的场景，快速吸引幼儿注意力，激发活动兴趣。本活动结合小班幼儿“喜欢童话角色”的特点设计情境。

2.实施过程：

（1）角色导入：教师佩戴“泡泡精灵”头饰，手持泡泡棒边吹泡泡边说：“小朋友们好呀，我是泡泡精灵！今天我带来了一群会飞的小宝贝，它们圆圆的、透明的，一吹就飞，你们看是什么呀？”（同步吹出少量泡泡，让幼儿直观观察）

（2）互动回应：待幼儿说出“泡泡”后，教师顺势引导：“这些泡泡可神奇啦，它们有好多小秘密，今天我们就一起来和泡泡做游戏，探索它的秘密吧！”自然引出活动主题。

3.实施要点：情境创设需“简洁直观、富有动态”，避免复杂情节分散小班幼儿注意力；教师角色表现要夸张生动，通过语气、动作强化情境感染力。

###（二）观察法+演示法——建立基础认知（3分钟）

1.方法内涵：观察法是幼儿科学活动的基础方法，通过引导幼儿有目的观察事物特征；演示法是教师通过规范操作展示事物变化，帮助幼儿理解操作要点，二者结合适配小班幼儿“先观察后模仿”的学习规律。

2.实施过程：

（1）特征观察：教师手持吹好的泡泡（用透明托盘承接避免快速破裂），引导幼儿观察：“小朋友们仔细看，泡泡是什么样子的呀？摸一摸（轻触），它会怎么样呀？”鼓励幼儿用“圆圆的”“亮亮的”“破了”等简单语言描述，教师总结泡泡“圆形、透明、易破”的特征。

（2）操作演示：教师边演示边用“儿歌化语言”讲解吹泡泡步骤：“小工具，蘸一蘸（将泡泡棒轻轻蘸入肥皂水），嘴巴对准慢慢吹（嘴巴离工具1厘米，轻轻吹气），泡泡泡泡飞起来！”演示2遍，强调“蘸一蘸”“慢慢吹”两个关键动作，避免幼儿因动作不当无法吹出泡泡而失去兴趣。

3.实施要点：观察环节需“聚焦目标”，用具体问题引导幼儿观察核心特征；演示环节动作要慢且规范，语言要简洁押韵，符合小班幼儿理解与记忆特点。

###（三）操作法+游戏法——深化探究体验（7分钟）

1.方法内涵：操作法是幼儿主动学习的核心方法，通过亲自动手操作获得直接经验；游戏法将学习任务融入游戏，契合小班幼儿“在玩中学”的核心学习方式，二者结合实现“动手探究+趣味学习”的统一。

2.实施过程：

（1）分组操作：将幼儿分成4组，每组2-3人，每组发放1盘肥皂水、2个基础泡泡棒（圆形）。教师提醒操作规则：“轻轻蘸，慢慢吹，不推不挤好朋友。”幼儿自主操作，教师巡回指导，对“蘸取过多”的幼儿说：“少蘸一点哦，泡泡会更漂亮”；对“用力过猛”的幼儿示范“轻轻吹”的动作。

（2）游戏探究：①“泡泡比赛”游戏：教师说：“我们来比一比，谁吹的泡泡飞得高？”激发幼儿操作积极性；②“不同工具吹泡泡”游戏：给每组增加1个方形泡泡棒，提问：“小朋友们试试这个新工具，吹出来的泡泡是什么形状呀？”引导幼儿发现“不管工具是什么形状，泡泡都是圆形的”，初步培养探究意识。

3.实施要点：操作材料需“安全简易”，肥皂水浓度适中（避免刺激皮肤）；游戏设计要“难度递进”，从基础操作到探究问题，兼顾不同发